在新時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,給了教育帶來了新的機(jī)遇。在這樣的背景環(huán)境下,微課教學(xué)逐漸走進(jìn)人們的視野,運(yùn)用到了教學(xué)課堂之中。所以結(jié)合英語寫作教學(xué)的特點(diǎn),本文作者研究微課在高中英語寫作教學(xué)寫前活動(dòng)中的實(shí)踐與應(yīng)用,如何才更能提高英語寫作教學(xué)效果。本文作者進(jìn)行的基于微課的高中英語寫作教學(xué)模式的研究與實(shí)踐是過程——結(jié)果寫作教學(xué)法的應(yīng)用,既重視訓(xùn)練過程,如文章結(jié)構(gòu)的布局構(gòu)思、信息的歸納分類、主題思想句的提煉、遣詞造句和語法流暢表達(dá),又注重寫作成果的分析,如句子結(jié)構(gòu)的流暢性、內(nèi)容完整性和詞語的準(zhǔn)確性等各方面進(jìn)行評價(jià)和反思�？偟膩碚f,由微課所創(chuàng)設(shè)的寫作學(xué)習(xí)情境是比較典型的學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主寫作的能力。微課和高中英語寫作課程的相互輔助使教學(xué)形式和內(nèi)容更加豐富多樣,快速提高學(xué)習(xí)者的英語書寫能力。本研究為期一個(gè)學(xué)期,研究對象為海南省國興中學(xué)高二（9）班45名學(xué)生和高二（10）班45名學(xué)生。首先,通過高二第一次月考成績的數(shù)據(jù)分析,選定兩個(gè)在寫作成績上無太大差異的班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)為對照班;接著,每個(gè)單元一節(jié)寫作課,對照班采用傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)法,而實(shí)驗(yàn)班在... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１基于微課的英語寫作教學(xué)流程概念圖??在英語寫作教學(xué)中，教師的主要任務(wù)為制作微課、設(shè)計(jì)寫作導(dǎo)學(xué)案、組織學(xué)生??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]視聽教育理論在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 譚凰,朱江.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2017(36)
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[3]微課在提高高職生英語寫作能力中的應(yīng)用研究[J]. 李青宇.  課程教育研究. 2016(31)
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[10]微課及其應(yīng)用與影響[J]. 焦建利.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2013(04)

碩士論文
[1]微課在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 周娜.福建師范大學(xué) 2015
[2]微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳倩.寧夏大學(xué) 2015



本文編號：3209949