發(fā)布時(shí)間：2021-05-31 23:32

　　近年來(lái),國(guó)家提出教育信息化、現(xiàn)代化要求,新課程改革背景下語(yǔ)文教學(xué)改革也成趨勢(shì),同時(shí)“詩(shī)詞熱”潮流又迎來(lái)了唐詩(shī)學(xué)習(xí)的大機(jī)遇,在這種背景下語(yǔ)文唐詩(shī)教學(xué)的重要性日益凸顯。目前微課的研究很受歡迎,其設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用還有待不斷嘗試。然而關(guān)于唐詩(shī)微課的研究較少,主要停留在教學(xué)理論層面。而己有的關(guān)于高中唐詩(shī)教學(xué)類(lèi)的資源存在影像化微課作品較少、針對(duì)目標(biāo)對(duì)象不明確、教學(xué)重難點(diǎn)不明確等問(wèn)題,本系列微課就是針對(duì)以上中學(xué)語(yǔ)文古典詩(shī)詞的改革需求和傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題,設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了唐詩(shī)杜甫《登高》的系列微課,用生動(dòng)直觀有趣的微課形式向中學(xué)生傳授唐詩(shī)知識(shí),為高中語(yǔ)文唐詩(shī)教育教學(xué)提供行之有效的學(xué)習(xí)資源和課前引導(dǎo)。本論文是基于筆者設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的系列微課作品展開(kāi)的理論闡釋。其具體內(nèi)容包括緒論、《登高》系列微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ),系列微課的設(shè)計(jì)、系列微課的開(kāi)發(fā),《登高》》系列微課的效果評(píng)價(jià)和總結(jié)反思這六個(gè)部分。首先通過(guò)設(shè)計(jì)理論明確本系列微課開(kāi)發(fā)的條件,制定開(kāi)發(fā)流程,確立開(kāi)發(fā)原則,原則包括聚焦性、啟發(fā)性、針對(duì)性、有效性等。接著,在文獻(xiàn)研究和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)高中語(yǔ)文唐詩(shī)課程現(xiàn)狀和需求分析,確立了高中語(yǔ)文唐詩(shī)杜甫《登高》系... 

【文章來(lái)源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１?２０１１－２０１９．０３文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)??－

?．．．．．?＿??２０１１?２０１２?２０１３?２０１４?２０１５?２０１６?２０１７?２０１８?２０１９．０３??圖１－１?２０１１－２０１９．０３文獻(xiàn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)??如下表１－２所示文獻(xiàn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。大部分學(xué)者注重對(duì)微課的教學(xué)研究，尤其是教學(xué)理??論方面的研宄，而對(duì)微課的實(shí)踐研宄則較少，這一板塊目前有待繼續(xù)補(bǔ)充完善。在微課??程的發(fā)展和理論研究中，微課程的教學(xué)研究為主力，接著較為熱門(mén)的時(shí)為課程的設(shè)計(jì)研??究。接下來(lái)是關(guān)于微課的應(yīng)用研究分析，并且開(kāi)始關(guān)注設(shè)計(jì)應(yīng)用場(chǎng)景方面。但是對(duì)系列??微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)研究則較少。??ｍｔｓ??ｆｊＯＯＯ?Ｖ???????????－?．?１．１－?．?．?＿?．???，??ｒ??５２１７??ｗ丨?霸??４０００????ｉｏｏｏ?＾?—?２７３３???＾?｜＾３７＾１?一??＾?ｆｉ?Ｉ?Ｉ?Ｉ?＾?ｎｓ??〇？？—＊＊????■■■■???供滿開(kāi)發(fā)割Ｒｆｉ孝霜艦毛?Ｍｉｆｃｉ?？財(cái)篇?＊紋Ｋ??圖１－２微課研究文獻(xiàn)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)表??可見(jiàn)微課設(shè)計(jì)的相關(guān)研究在微課的研究領(lǐng)域比較熱門(mén)，其設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用仍然需??要不斷地嘗試，并且在實(shí)踐中應(yīng)用和總結(jié)。??１．２．?２唐詩(shī)微課研究現(xiàn)狀??對(duì)于古詩(shī)詞微課的研宄

??揚(yáng)州大學(xué)碩士學(xué)位論文????趣度、教學(xué)方式、自主意識(shí)以及微課化的需要等方面。問(wèn)卷共有１１個(gè)題目，學(xué)生問(wèn)卷共??發(fā)放了?１０１份，回收１０１份，其中有效１００份，有效率為９９％。??根據(jù)分析調(diào)查問(wèn)卷中的數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在該校唐詩(shī)教學(xué)主要存在以下個(gè)問(wèn)??題，并結(jié)合具體調(diào)研訪談等方式分析了出現(xiàn)該問(wèn)題的具體原因。??（丨）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃及原因分析??６０％??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]與學(xué)生生命共同成長(zhǎng)的古詩(shī)詞教學(xué)——以杜甫《登高》教學(xué)為例[J]. 項(xiàng)香女.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2019(01)
[2]電視文化節(jié)目的發(fā)展路徑——以《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》為例[J]. 徐紅群.  視聽(tīng). 2018(12)
[3]古詩(shī)鑒賞的審美切入——以杜甫《登高》為例[J]. 胡菊.  齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào). 2018(05)
[4]微課,讓高中語(yǔ)文課堂綻放光芒[J]. 沈慶國(guó).  現(xiàn)代語(yǔ)文(學(xué)術(shù)綜合版). 2016(12)
[5]探究主題探究模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 徐宏偉.  文理導(dǎo)航(中旬). 2014(07)
[6]關(guān)于高中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的概述[J]. 歐陽(yáng)波.  學(xué)周刊. 2014(17)
[7]微課的內(nèi)涵理解與教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J]. 胡鐵生.  廣東教育(綜合版). 2014(04)
[8]微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀[J]. 梁玲.  黑龍江科學(xué). 2014(03)
[9]語(yǔ)文微課程開(kāi)發(fā):一種有益的“熱”現(xiàn)象[J]. 陳林.  教育探索. 2014(01)
[10]我國(guó)微課發(fā)展的三個(gè)階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(04)

碩士論文
[1]《智慧城市》MOOC的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D]. 賈澤宇.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[2]少兒《地震避險(xiǎn)與自救》系列微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D]. 劉慧.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[3]《聲音的認(rèn)知》系列科普微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D]. 朱雯.揚(yáng)州大學(xué) 2018
[4]初中古詩(shī)詞教學(xué)微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D]. 王海燕.河北大學(xué) 2017
[5]東莞市高中語(yǔ)文微課教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 嚴(yán)淑玲.華中師范大學(xué) 2017
[6]中國(guó)古典詩(shī)歌之語(yǔ)文教學(xué)研究[D]. 盧秋云.華中師范大學(xué) 2017
[7]微課在高中古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孔麗姍.華中師范大學(xué) 2016
[8]初中語(yǔ)文教學(xué)有效應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”研究[D]. 段艷波.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[9]高中語(yǔ)文“登高”題材詩(shī)詞的教學(xué)策略研究[D]. 陳先增.華中師范大學(xué) 2016
[10]初中語(yǔ)文微課教學(xué)的研究[D]. 程曉玲.廣西師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3209192