隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們關(guān)于如何將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合展開了新一輪的思考。微課,作為一種新型教學(xué)資源,逐步受到了廣大學(xué)者、專家以及一線教師的關(guān)注。因此,微課與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合儼然成為新時代背景下教育發(fā)展的潮流趨勢。本研究以建構(gòu)主義理論和認(rèn)知負(fù)荷理論為基礎(chǔ),以牛津高中英語模塊一定語從句語法知識為例,以實習(xí)學(xué)校高一415班48名學(xué)生為研究對象進(jìn)行高中英語語法微課教學(xué)設(shè)計及實踐。旨在探討以下三個問題:（1）如何設(shè)計高中英語語法微課?（2）定語從句微課在高中語法教學(xué)中是如何實施的?（3）定語從句微課在高中英語語法教學(xué)中實施效果如何?首先,本研究提出了高中英語語法微課的三個設(shè)計原則,包括知識針對性原則、學(xué)生主體性原則、情境趣味性原則,以及設(shè)計流程,包括分析、設(shè)計、制作、實施和評價五個階段。然后給出了定語從句課前導(dǎo)學(xué)、課內(nèi)助學(xué)和課后鞏固三個具體的微課設(shè)計案例。在此基礎(chǔ)上,筆者展示了定語從句微課應(yīng)用于語法課堂教學(xué)中的具體實施過程,包括自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)拓展。最后,本研究通過測試法、問卷調(diào)查法和訪談法對微課的教學(xué)實踐進(jìn)行了評價,體現(xiàn)了研究的科學(xué)性。本研究發(fā)現(xiàn),在進(jìn)行高中英語語法微課教學(xué)設(shè)計... 

【文章來源】：湖南科技大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
    1.3 研究問題
    1.4 研究方法
    1.5 論文框架
第2章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
    2.2 國內(nèi)外微課的研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外微課的研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)微課的研究現(xiàn)狀
    2.3 研究理論基礎(chǔ)
        2.3.1 建構(gòu)主義理論
        2.3.2 認(rèn)知負(fù)荷理論
第3章 高中英語語法微課教學(xué)設(shè)計
    3.1 設(shè)計目的
    3.2 設(shè)計原則
        3.2.1 知識針對性原則
        3.2.2 學(xué)生主體性原則
        3.2.3 情境趣味性原則
    3.3 設(shè)計流程
        3.3.1 分析階段
        3.3.2 設(shè)計階段
        3.3.3 制作階段
        3.3.4 實施階段
        3.3.5 評價階段
第4章 高中英語語法微課教學(xué)設(shè)計案例及實施
    4.1 設(shè)計案例
        4.1.1 課前導(dǎo)學(xué)
        4.1.2 課內(nèi)助學(xué)
        4.1.3 課后鞏固
    4.2 教學(xué)實施
        4.2.1 自主學(xué)習(xí)
        4.2.2 互動學(xué)習(xí)
        4.2.3 復(fù)習(xí)拓展
    4.3 效果評價
        4.3.1 前后測成績對比結(jié)果分析
        4.3.2 問卷調(diào)查的結(jié)果與分析
        4.3.3 訪談結(jié)果分析
第5章 結(jié)語
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究局限
    5.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文與科研成果清單
附錄B 定語從句專項測試卷(應(yīng)用前)
附錄C 定語從句專項測試卷(應(yīng)用后)
附錄D 高中英語語法及定語從句學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄E 微課在高中英語語法教學(xué)的使用效果調(diào)查問卷
附錄F 應(yīng)用前問卷調(diào)查數(shù)據(jù)
附錄G 應(yīng)用后問卷調(diào)查數(shù)據(jù)
附錄H 訪談提綱
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語微課設(shè)計的常見問題與對策[J]. 李攀科.  教育教學(xué)論壇. 2018(34)
[2]基于轉(zhuǎn)型發(fā)展的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新與實踐研究[J]. 劉穎.  北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
[3]高職高專應(yīng)用型英語微課的設(shè)計與應(yīng)用[J]. 楊雪,趙麗光.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報. 2018(06)
[4]高中英語微課教學(xué)實踐探索與思考[J]. 郜煥.  教育現(xiàn)代化. 2018(14)
[5]高中英語語法微課的課堂教學(xué)設(shè)計研究[J]. 蔡芙蓉.  現(xiàn)代交際. 2018(02)
[6]淺析微課教學(xué)設(shè)計[J]. 付曉燕.  甘肅廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2017(06)
[7]例談高中英語教學(xué)中微課的制作與實施[J]. 楊飛鴿.  教育實踐與研究（B）. 2017(11)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)英語微課應(yīng)用的實驗研究[J]. 王軍霞,張麗靜,杜偉.  邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(05)
[9]淺論語境對英語詞匯及語法教學(xué)的啟示[J]. 王一鷗.  科學(xué)咨詢（科技·管理）. 2017(06)
[10]基于產(chǎn)出導(dǎo)向法的實用英語微課教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用[J]. 夏萍.  重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2017(02)

碩士論文
[1]微課在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 程心.重慶師范大學(xué) 2018
[2]高中英語三維語法知識教學(xué)設(shè)計研究[D]. 楊輝.揚州大學(xué) 2017
[3]微課在高中英語語法教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 宋珂.聊城大學(xué) 2017
[4]基于微課的教學(xué)設(shè)計策略研究[D]. 曹琳.上海師范大學(xué) 2017
[5]英語微課在高中教學(xué)中的有效性研究[D]. 葉楓.蘇州大學(xué) 2016
[6]微課程的制作與教學(xué)實踐初探[D]. 王麗.貴州師范大學(xué) 2016
[7]微課在高中詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王月.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[8]微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄒瑞霞.福建師范大學(xué) 2016
[9]初中英語口語微課設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 李丹怡.河南師范大學(xué) 2016
[10]微視頻在初中英語聽說課教學(xué)的微課應(yīng)用探索[D]. 龔李梅.四川師范大學(xué) 2015



本文編號：3194043