在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,移動(dòng)終端為學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)上的支持和保障,它不但可以延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,提供充裕的學(xué)習(xí)資源,同時(shí)方便靈活地滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需求,有利于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。筆者在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的大學(xué)生雖然已經(jīng)具備移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件,但并不能更好地將移動(dòng)設(shè)備運(yùn)用于學(xué)習(xí),為改善這個(gè)問題,本文做了如下幾個(gè)方面的研究。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究法整理、分析、總結(jié)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究成果,通過(guò)分析研究者們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義和解釋,歸納移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn);從移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)出發(fā),結(jié)合活動(dòng)理論、移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,分析活動(dòng)理論視角下的移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)要素,提出運(yùn)用活動(dòng)理論設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的思路,為移動(dòng)學(xué)習(xí)的策略設(shè)計(jì)提供依據(jù)。（2）本研究通過(guò)問卷調(diào)查法對(duì)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)行為、移動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查,采用SPSS2021.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,為之后更好地開展教學(xué)效果分析提供數(shù)據(jù)支撐;并在此基礎(chǔ)上,以提高大學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)能力為目的,在活動(dòng)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下,結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn),從學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)核心要素設(shè)計(jì)、活動(dòng)中介設(shè)計(jì)、活動(dòng)環(huán)境設(shè)... 

【文章來(lái)源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
1 緒論
    1.1 研究背景與問題的提出
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究
        1.2.2 有關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略的研究
    1.3 研究目的及意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容和方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究技術(shù)路線
        1.4.3 研究方法
2 研究的相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)
    2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 活動(dòng)理論
        2.2.2 活動(dòng)理論與移動(dòng)學(xué)習(xí)
3 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查目的
    3.2 調(diào)查方法
        3.2.1 調(diào)查問卷的編制
        3.2.2 調(diào)查問卷信效度檢驗(yàn)
    3.3 調(diào)查結(jié)果與分析
4 基于活動(dòng)理論的移動(dòng)學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)
    4.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
    4.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)核心要素設(shè)計(jì)
        4.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)主體分析
        4.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)客體設(shè)計(jì)
        4.2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)共同體設(shè)計(jì)
    4.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中介設(shè)計(jì)策略
        4.3.1 學(xué)習(xí)活動(dòng)工具設(shè)計(jì)策略
        4.3.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)分工設(shè)計(jì)策略
        4.3.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)策略
    4.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)策略
        4.4.1 學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)策略
        4.4.2 學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)策略
    4.5 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
        4.5.1 活動(dòng)準(zhǔn)備
        4.5.2 任務(wù)推送
        4.5.3 自主學(xué)習(xí)
        4.5.4 成果展示
    4.6 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
        4.6.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
        4.6.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)
5 活動(dòng)理論視角下移動(dòng)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用及效果分析
    5.1 實(shí)施應(yīng)用
        5.1.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        5.1.2 核心要素設(shè)計(jì)
        5.1.3 活動(dòng)中介設(shè)計(jì)
        5.1.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境
        5.1.5 移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        5.1.6 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    5.2 教學(xué)總結(jié)與反思
        5.2.1 教學(xué)總結(jié)
        5.2.2 教學(xué)反思
    5.3 效果分析
        5.3.1 數(shù)據(jù)分析
        5.3.2 訪談分析
6 結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀量表調(diào)查研究
附錄B 訪談提綱
在學(xué)研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下基于活動(dòng)理論的移動(dòng)MOOC設(shè)計(jì)及實(shí)證研究[J]. 肖君,喬惠,許貞,徐穎.  中國(guó)電化教育. 2017(11)
[2]基于社交APP的翻譯移動(dòng)學(xué)習(xí)共同體模式構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究[J]. 王湘玲,王律,尹慧.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2017(04)
[3]基于移動(dòng)社交的小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果研究[J]. 周晨蕊,孫眾,沈海嬌.  電化教育研究. 2015(08)
[4]網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)需求的調(diào)查與分析[J]. 吳春華,蔡成蓮.  中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù). 2015(01)
[5]聯(lián)通主義視角下的個(gè)人學(xué)習(xí)空間構(gòu)建[J]. 畢家娟,楊現(xiàn)民.  中國(guó)電化教育. 2014(08)
[6]基于成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)者特征的移動(dòng)學(xué)習(xí)探索研究[J]. 唐韶鳳.  成人教育. 2014(04)
[7]泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下高校移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)模式的研究[J]. 張博夫,楊簡(jiǎn),石瑩,潘賀,劉海燕.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2013(11)
[8]成人學(xué)習(xí)者移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[J]. 陳義勤.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2013(10)
[9]基于ANFIS的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源自適應(yīng)呈現(xiàn)模型研究[J]. 李浩君,項(xiàng)靜,華燕燕.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(07)
[10]概念圖理論在移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[J]. 李浩君,項(xiàng)靜,吳亮亮.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2013(07)

碩士論文
[1]泛在學(xué)習(xí)背景下大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D]. 徐亞蘋.江蘇師范大學(xué) 2014
[2]大學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 李遠(yuǎn).浙江師范大學(xué) 2014
[3]數(shù)字化學(xué)習(xí)情境下終身學(xué)習(xí)力的構(gòu)建研究[D]. 孫立會(huì).東北師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3177650