近年來,為提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,全國各地通過多種途徑開展了教師信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)。但研究發(fā)現(xiàn),學(xué)用脫節(jié)一直是培訓(xùn)中存在的突出問題,教師未能將培訓(xùn)中習(xí)得的信息技術(shù)知識和能力有效遷移到真實課堂教學(xué)情境中。本研究旨在揭示影響中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)遷移的因素及路徑,并據(jù)此提出優(yōu)化策略,以解決信息技術(shù)培訓(xùn)遷移不佳的問題。首先,通過文獻(xiàn)閱讀和對中小學(xué)教師的訪談,初步確定了可能影響信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)遷移的4個因素:遷移效能、遷移動機(jī)、遷移氣氛、遷移設(shè)計,并據(jù)此構(gòu)建了假設(shè)模型;接著,通過專家咨詢、訪談、信效度分析、因子分析等步驟,編制了遷移效能、遷移動機(jī)、遷移氣氛、培訓(xùn)設(shè)計、遷移效果等五個量表,并以參加過信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)且返崗半年以上的中小學(xué)教師為對象,發(fā)放調(diào)查問卷,采集了相關(guān)數(shù)據(jù);然后,采用相關(guān)分析、回歸分析、路徑分析等方法對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,擬合驗證假設(shè)模型,分析各變量對培訓(xùn)遷移效果的影響方向,計算影響效應(yīng)大小。最后,根據(jù)各變量對培訓(xùn)遷移的影響規(guī)律,提出了促進(jìn)培訓(xùn)遷移的若干策略。研究發(fā)現(xiàn),遷移動機(jī)、遷移效能、遷移設(shè)計和遷移氣氛均與遷移效果具有顯著相關(guān)關(guān)系。同時,遷移效能可... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 核心概念界定
    第二節(jié) 研究背景
    第三節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第四節(jié) 研究思路與設(shè)計
        一、研究對象
        二、研究內(nèi)容
        三、研究方法
        四、統(tǒng)計分析方法
        五、研究過程和技術(shù)路線
第二章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 培訓(xùn)遷移的相關(guān)理論
        一、遷移動機(jī)理論
        二、期望理論
        三、公平理論
        四、等同因素理論和原理理論
        五、績效技術(shù)理論
    第二節(jié) 培訓(xùn)遷移的評估指標(biāo)
    第三節(jié) 培訓(xùn)遷移影響因素國內(nèi)外研究綜述
        一、培訓(xùn)設(shè)計因素
        二、個體特征因素
        三、培訓(xùn)遷移氣氛
    第四節(jié) 培訓(xùn)遷移對策國內(nèi)外研究綜述
    第五節(jié) 培訓(xùn)遷移主要模型與測量量表
        一、培訓(xùn)遷移模型
        二、培訓(xùn)遷移的主要測量量表
    第六節(jié) 文獻(xiàn)總結(jié)與述評
第三章 培訓(xùn)遷移影響因素量表的構(gòu)建
    第一節(jié) 研究假設(shè)
        一、研究假設(shè)
        二、研究理論框架
    第二節(jié) 量表設(shè)計
        一、預(yù)試量表研究方法
        二、研究工具
        三、量表題項的修正
        四、項目分析
    第三節(jié) 量表驗證方法和對象
        一、量表試測對象
        二、量表驗證方法
    第四節(jié) 培訓(xùn)遷移效果量表的檢驗與修正
        一、探索性因素分析
        二、驗證性因素分析
        三、信效度檢驗
    第五節(jié) 培訓(xùn)遷移效能量表的檢驗與修正
        一、探索性因素分析
        二、驗證性因素分析
        三、信效度檢驗
    第六節(jié) 培訓(xùn)遷移動機(jī)量表的檢驗與修正
        一、探索性因素分析
        二、驗證性因素分析
        三、信效度檢驗
    第七節(jié) 培訓(xùn)遷移氣氛量表的檢驗與修正
        一、探索性因素分析
        二、驗證性因素分析
        三、信效度檢驗
    第八節(jié) 培訓(xùn)遷移設(shè)計量表的檢驗與修正
        一、探索性因素分析
        二、驗證性因素分析
        三、信效度檢驗
第四章 信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)遷移影響因素分析
    第一節(jié) 樣本基本信息分析
    第二節(jié) 描述性統(tǒng)計
    第三節(jié) 相關(guān)分析
    第四節(jié) 回歸分析
    第五節(jié) 路徑分析
        一、結(jié)構(gòu)方程模型概述
        二、路徑分析效應(yīng)值分解
    第六節(jié) 結(jié)果與討論
第五章 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)遷移提升策略
    第一節(jié) 落實遷移設(shè)計三環(huán)節(jié)
    第二節(jié) 提升培訓(xùn)遷移氣氛四層面
    第三節(jié) 遷移動機(jī)與遷移效能兩調(diào)節(jié)
        一、從遷移設(shè)計方面調(diào)節(jié)參訓(xùn)教師遷移動機(jī)和遷移效能
        二、從遷移氣氛方面調(diào)節(jié)參訓(xùn)教師遷移動機(jī)和遷移效能
第六章 結(jié)語
    第一節(jié) 研究總結(jié)
    第二節(jié) 研究創(chuàng)新
    第三節(jié) 研究不足與展望
        一、研究不足
        二、研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A
    附錄B
    附錄C
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]教師培訓(xùn)遷移支持服務(wù)評價模型的構(gòu)建[J]. 荊永君,韓志勇,李昕.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2016(03)
[5]培訓(xùn)遷移氣氛對遷移效果的影響研究[J]. 魏秀麗,寇茜茜.  人力資源管理. 2016(01)
[6]《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀[J]. 祝智庭,閆寒冰.  電化教育研究. 2015(09)
[7]培訓(xùn)遷移研究的國際視野——個體特征、組織環(huán)境與系統(tǒng)設(shè)計[J]. 吳峰,夏潔,Li Jessica.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(08)
[8]教師信息技術(shù)應(yīng)用能力遷移影響因子模型構(gòu)建研究[J]. 徐鵬,王以寧,劉艷華,張海.  開放教育研究. 2015(04)
[9]工作環(huán)境對教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)遷移的影響機(jī)制研究[J]. 李美鳳.  中國電化教育. 2015(02)
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碩士論文
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[2]影響教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移的環(huán)境因素研究[D]. 閆琳.沈陽師范大學(xué) 2014
[3]中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移動機(jī)研究[D]. 張越.沈陽師范大學(xué) 2014
[4]培訓(xùn)遷移氣氛對遷移效果的作用機(jī)理研究[D]. 李春貴.華中科技大學(xué) 2012
[5]自我效能感影響教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移實證研究[D]. 張明.沈陽師范大學(xué) 2012
[6]中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)遷移影響因素實證研究[D]. 李娜.陜西師范大學(xué) 2011
[7]主題式整合教學(xué)對培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)遷移能力的研究[D]. 衣麗.上海師范大學(xué) 2011
[8]知識創(chuàng)新視角的培訓(xùn)遷移機(jī)制研究[D]. 明宏偉.天津大學(xué) 2009
[9]培訓(xùn)遷移影響因素研究[D]. 吳蕊.大連理工大學(xué) 2007



本文編號：3170163