近年來,信息化教育越來越得到廣大教育工作者的關(guān)注,眾多一線教師在教學(xué)工作中也逐漸開始引入不同類型的信息技術(shù)手段。在這樣的背景下,智慧教育和智慧課堂的概念應(yīng)運(yùn)而生。智慧課堂旨在通過將信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智慧發(fā)展。這里所指的智慧發(fā)展涵蓋了學(xué)生多方面素制的培養(yǎng),包括自主學(xué)習(xí)能力、合作溝通能力等,可以說,智慧課堂的使用被寄予了很大希望。但同時(shí),一些學(xué)者對(duì)其在真實(shí)教學(xué)環(huán)境中的使用效果提出了疑問�？紤]到建設(shè)智慧課堂所需要的高成本,以及教師在進(jìn)行教學(xué)模式改革所需的努力,深入探究智慧課堂是否有效是非常有必要的。本文重點(diǎn)關(guān)注了智慧課堂在高中地理教學(xué)中的使用情況,從教師訪談、學(xué)生問卷調(diào)查、課堂觀察和對(duì)比實(shí)驗(yàn)等角度,全方面解析智慧課堂的實(shí)際價(jià)值。因地理教學(xué)在高中不同年級(jí)所涵蓋的內(nèi)容有較大差異,分別側(cè)重自然地理、人文地理以及高考復(fù)習(xí)等方面,因此在本研究中,分別調(diào)研了不同年級(jí)的教師和學(xué)生,對(duì)智慧課堂的使用情況和看法。基于此,總結(jié)出了智慧課堂具有提供多樣化教學(xué)方式、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和師生互動(dòng)、有效提高學(xué)生地理成績(jī)等顯著優(yōu)勢(shì),同時(shí)也發(fā)現(xiàn),在實(shí)際教學(xué)中智慧課堂的使用仍然存在一些問題,包括教師對(duì)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究評(píng)述
    1.3 研究目的與內(nèi)容
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究思路與技術(shù)線路
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究線路
    1.5 研究方法
2. 理論依據(jù)和相關(guān)概念
    2.1 理論依據(jù)
        2.1.1 多元智力理論
        2.1.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.1.3 現(xiàn)象解釋學(xué)理論
    2.2 相關(guān)概念
        2.2.1 智慧與智慧教育
        2.2.2 智慧課堂
3. 高中地理智慧課堂教學(xué)效果的調(diào)查研究
    3.1 調(diào)研對(duì)象
    3.2 調(diào)研方法
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.2 觀察法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 談話法
    3.3 調(diào)研過程
        3.3.1 準(zhǔn)備階段
        3.3.2 實(shí)施階段
        3.3.3 數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)分析
4. 高中地理智慧課堂有效性研究的結(jié)果與分析
    4.1 多樣化教學(xué)方式,體現(xiàn)教師教育理念的與時(shí)俱進(jìn)
        4.1.1 合理規(guī)劃和利用課堂時(shí)間
        4.1.2 提供豐富的教育資源
        4.1.3 課堂評(píng)價(jià)更具有針對(duì)性
    4.2 學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),師生互動(dòng)更活躍
        4.2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
        4.2.2 給予學(xué)生自我思考的時(shí)間
        4.2.3 增加師生間互動(dòng)和同學(xué)間交流合作
        4.2.4 提供學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)
        4.2.5 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力
    4.3 有效提高學(xué)生地理成績(jī),優(yōu)勢(shì)顯著
        4.3.1 高一年級(jí)智慧課堂的使用效果
        4.3.2 高二年級(jí)智慧課堂的使用效果
        4.3.3 高三年級(jí)智慧課堂的使用效果
    4.4 實(shí)際教學(xué)中使用智慧課堂存在的問題
5. 高中地理智慧課堂教學(xué)的改進(jìn)策略和建議
    5.1 合理使用智慧課堂
    5.2 建立與智慧課堂相配套的學(xué)校工作機(jī)制
    5.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系
6. 總結(jié)
    6.1 研究結(jié)果
    6.2 研究不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新課改下小學(xué)語文智慧課堂的構(gòu)建策略研究[J]. 姚旭晴.  課程教育研究. 2019(35)
[2]迷思與突破:智慧教育宏觀視閾下的智慧課堂[J]. 張立新,阮高峰.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2019(09)
[3]深度學(xué)習(xí)視角下智慧課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)研究[J]. 龐敬文,張宇航,唐燁偉,解月光.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(02)
[4]從知識(shí)走向智慧:真實(shí)學(xué)習(xí)視域中的智慧教育[J]. 劉曉琳,黃榮懷.  中國(guó)電化教育. 2016(03)
[5]大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧課堂的構(gòu)建與應(yīng)用[J]. 孫曙輝,劉邦奇,李新義.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2015(Z1)
[6]信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J]. 唐燁偉,龐敬文,鐘紹春,王偉.  中國(guó)電化教育. 2014(11)
[7]基于數(shù)字化教學(xué)案的智慧課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)踐研究[J]. 王盛之,毛沛勇.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理）. 2014(04)
[8]智慧課堂的價(jià)值追求及實(shí)施策略[J]. 劉明成.  當(dāng)代教育科學(xué). 2014(08)
[9]智慧教室的概念及特征[J]. 黃榮懷,胡永斌,楊俊鋒,肖廣德.  開放教育研究. 2012(02)
[10]未來教室的構(gòu)建及應(yīng)用探討[J]. 宋衛(wèi)華.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2011(Z2)

博士論文
[1]初中物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間模型設(shè)計(jì)研究[D]. 唐燁偉.東北師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]智慧課堂在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙娣.天水師范學(xué)院 2019
[2]高一物理智慧課堂的教學(xué)實(shí)踐與效果研究[D]. 潘晨.西南大學(xué) 2018
[3]面向中小學(xué)的交互式智慧課堂系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 張敏.山東大學(xué) 2017
[4]深圳市中小學(xué)“智慧校園”建設(shè)狀況研究[D]. 曾飛云.深圳大學(xué) 2017
[5]智慧課堂中的數(shù)據(jù)分析與游戲化平臺(tái)[D]. 李壯.吉林大學(xué) 2017
[6]基于智慧課堂的教學(xué)模式有效性研究[D]. 謝豐田.福建師范大學(xué) 2016
[7]面向小學(xué)智慧課堂的娛教軟件設(shè)計(jì)研究[D]. 孫梓琳.江南大學(xué) 2015
[8]智慧歷史課堂及其建構(gòu)探索[D]. 張無瑕.南京師范大學(xué) 2014
[9]智慧課堂及其生成研究[D]. 張衛(wèi)衛(wèi).陜西師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3163517