發(fā)布時(shí)間：2021-04-17 15:04

　　近幾年,高中音樂(lè)教育逐漸受到社會(huì)的關(guān)注,整體發(fā)展趨向良好,與此同時(shí)微課這一熱門(mén)詞匯也受到各界人士的廣泛關(guān)注,社會(huì)對(duì)微課的定義也是無(wú)窮無(wú)盡的。微課具有內(nèi)容精簡(jiǎn)、主題突出的特點(diǎn),可與傳統(tǒng)音樂(lè)課堂相互結(jié)合,提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)調(diào)查,自2016年起全國(guó)師范類(lèi)高校每?jī)赡昱e辦一次的“全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生基本功展示”比賽己將微課納入比賽項(xiàng)目,通過(guò)這一比賽項(xiàng)目,可以了解全國(guó)師范生的教師課堂技能情況,同時(shí)也可通過(guò)這項(xiàng)比賽進(jìn)行全國(guó)中小學(xué)音樂(lè)微課的交流學(xué)習(xí),有利于各大高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師范生交流,提高音樂(lè)師范生課堂教學(xué)水平,促進(jìn)音樂(lè)師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展。由此得知我國(guó)的中小學(xué)教育直到高等師范院校,都開(kāi)始進(jìn)行了微課的初步嘗試。音樂(lè)微課最主要的作用是輔助傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué),其次有助于提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果,促進(jìn)音樂(lè)教師相互之間的交流溝通,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但微課現(xiàn)階段并沒(méi)有全面推廣,由于目前高中階段很多學(xué)校迫于升學(xué)壓力,對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程并不重視,音樂(lè)課成為了學(xué)生的娛樂(lè)課、放松課、自習(xí)課,如此一來(lái)學(xué)生得不到藝術(shù)的熏陶、審美的培養(yǎng),再加上很多高中音樂(lè)教師對(duì)微課這一概念定義模糊,不敢輕易嘗試這種新的教學(xué)模式,這些... 

【文章來(lái)源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－２??通過(guò)圖２－２數(shù)據(jù)，可看出參與調(diào)查的教師們超過(guò)半數(shù)接受微課這種教學(xué)方式

圖２－３可知，參與調(diào)查的教師們更喜歡使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法有利??于教師通過(guò)簡(jiǎn)單的操作和精煉的內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)課堂教學(xué)信息，通過(guò)這種方式更加直觀的吸??

??由圖２－４可知，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較多元化且數(shù)據(jù)較為平均，有利于豐富??微課教學(xué)內(nèi)容，并且也有巨大的教學(xué)拓展空間，給微課教學(xué)和實(shí)施效果都提供了更多的??可能性，使微課滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生最大化的提供了教學(xué)信息資源。??微課能否提高課堂效率??１０?８??ｗｇｇｍ?〇?〇??０??能?一般?不能?效果不大??■圖?２－５??由圖２－５可知，參與調(diào)查的教師們認(rèn)為微課能夠提高課堂效率，輔助教學(xué)�？梢�??使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有提前認(rèn)知，課后對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí)，可更深層次的了解和把握??課堂主題和重難點(diǎn)。??微課是否適用于音樂(lè)教學(xué)??１０??５?、??０?０?ｗｄｍ??〇??很有必耍?無(wú)所謂?沒(méi)必要?視情況而定??■圖?２－６??由圖２－６可知，參與調(diào)查的教師們認(rèn)為微課可以在高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行推廣，微課??有助于改善課堂效果，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課更加感興趣，可以更好的達(dá)到每節(jié)課的預(yù)設(shè)教學(xué)??目標(biāo)。??圖２－７微課的作用??■提高教師備課效率?■利于同行相百借鑒交流，促進(jìn)行、丨卩．發(fā)展??■提高區(qū)域教研水

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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