為解決大數(shù)據(jù)課程教學的上機實驗問題,提供管理大數(shù)據(jù)實驗的支撐平臺,在基于虛擬化技術(shù)的開源云平臺OpenStack基礎(chǔ)上進行了大數(shù)據(jù)實驗平臺的設(shè)計與開發(fā)。此平臺從教學需求出發(fā),設(shè)計并實現(xiàn)了實驗集群管理模塊、教學管理模塊和平臺監(jiān)控模塊,并通過OpenStack整合多臺物理服務器為用戶提供虛擬化服務。在實驗集群管理模塊中,通過構(gòu)建集群池并使用“預部署實分配”的方法達到一鍵式快速部署集群的目的,在部署和保存恢復實驗環(huán)境時借助于OpenStack的函數(shù)接口�；谶h程傳輸技術(shù)完成實驗工具集從服務器端向?qū)嶒灱旱膶�。在教學管理模塊中,基于OpenStack的權(quán)限管理,設(shè)計并實現(xiàn)了教學體系下用戶的隔離和配額限制。將OpenStack項目和用戶的創(chuàng)建及綁定等操作自動化,達到成批處理用戶的效果。實現(xiàn)了管理實驗教學的整個過程,包括實驗發(fā)布、資料管理、作業(yè)上傳和在線審閱等,并集成到Horizon子項目中。在平臺監(jiān)控模塊,通過向多節(jié)點物理機自動化部署腳本來查詢物理資源信息的方式,來分擔OpenStack控制節(jié)點的監(jiān)控壓力。并將監(jiān)控服務編寫為系統(tǒng)守護進程,讓其能開機自啟。實現(xiàn)了虛擬機信息收集器和用戶實驗行為收集... 

【文章來源】：華中科技大學湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

平臺邏輯架構(gòu)圖

華 中 科 技 大 學 碩 士 學 位 論 文虛擬網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖 2.3 所示。平臺上虛擬網(wǎng)絡(luò)需要管理以下幾類網(wǎng)絡(luò)流量：Management，API，VM，External。集群創(chuàng)建需要 VM 網(wǎng)絡(luò)和 External 網(wǎng)絡(luò)中的地址�？刂乒�(jié)點和計算節(jié)點合并 Management，API，VM 網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)一用網(wǎng)卡一管理�？刂乒�(jié)點的網(wǎng)卡二與外部網(wǎng)絡(luò)相連，外部網(wǎng)絡(luò)地址池作為虛擬機的浮動 ip 池。從 Linux Bridge 和 Open Vswitch 兩種 VM 網(wǎng)絡(luò)代理中選取了較為成熟且高效的Linux Bridge 作為平臺的虛擬網(wǎng)絡(luò)管理器。VM 網(wǎng)絡(luò)類型選擇 vxlan，vxlan 網(wǎng)絡(luò)采用隧道機制，物理交換機無需在 MAC 表中記錄虛擬機的相關(guān)信息，因此能夠避免物理交換機 MAC 表耗盡。

圖 2.5 用戶關(guān)聯(lián)圖角色關(guān)聯(lián)關(guān)系色-權(quán)限”關(guān)聯(lián)關(guān)系如圖 2.5 所示。描述了用戶與權(quán)限、項為三種，管理員，教師，學生。通過“用戶-角色-權(quán)限”關(guān)，從而獲取角色相對應的權(quán)限，限制用戶操作。其中角色略文件來實現(xiàn)，策略文件是 json 格式的，對于計算服務個對應的策略文件，描述角色擁有哪些操作的權(quán)限。在用過獲取用戶角色，再讀取策略文件判斷此用戶的角色與權(quán)證通過，否則無權(quán)限訪問。相應權(quán)限過程如下：首先創(chuàng)建角色并命名，其次定義基于規(guī)則，并加入到訪問資源的具體函數(shù)中。再選取一種角色行登錄之后，平臺通過認證規(guī)則限制用戶的資源訪問權(quán)限，否則提示驗證錯誤。資源信息隔離

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3143409