信息技術(shù)的發(fā)展為高中階段數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來了變革的動力和深刻的影響,核心素養(yǎng)背景下強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)要注重將現(xiàn)代化的教育思維理念和教學(xué)方法手段充分應(yīng)用于教育教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生某一學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。新課程理念也要求要注重將學(xué)生置于課堂的主體地位,對于課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)過程進(jìn)行重視與關(guān)注。在信息化持續(xù)發(fā)展的同時(shí),客觀上也要求課堂教學(xué)中包括課后輔導(dǎo)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用。為了強(qiáng)化傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)模式與信息技術(shù)之間的深度融合,并帶來教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提升,本研究提出了利用微課實(shí)施高中數(shù)學(xué)教學(xué)課后輔導(dǎo)模式。首先,從課堂教學(xué)的后續(xù)需求、課后輔導(dǎo)的尷尬境地、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢三個(gè)方面提出了研究背景,對研究問題、研究目的、研究意義、研究內(nèi)容、研究方法進(jìn)行了闡釋,對微課和課后輔導(dǎo)兩個(gè)概念進(jìn)行了全面界定,從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、自主學(xué)習(xí)理論等方面構(gòu)建了本研究的理論基礎(chǔ)。其次,對國內(nèi)外基于微課的研究進(jìn)行了梳理,包括有關(guān)微課的概念、特點(diǎn)的研究、有關(guān)微課設(shè)計(jì)與制作的研究、有關(guān)微課應(yīng)用的研究。在基于課后輔導(dǎo)的研究中,包括對課后輔導(dǎo)必要性的研究、課后輔導(dǎo)作用的研究、微課視頻在數(shù)學(xué)課后... 

【文章來源】： 王正良 湖南師范大學(xué)

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

微課數(shù)學(xué)主題詞檢索結(jié)果

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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