現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)化學(xué)教師教學(xué)能力提出了新要求�；瘜W(xué)教師掌握較好的信息技術(shù)能力是其應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)、回應(yīng)課程教學(xué)改革和提高教學(xué)效果的內(nèi)在需求。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法等研究方法,對(duì)湖南省漣源市普通高中學(xué)校化學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行了調(diào)查分析。研究發(fā)現(xiàn)化學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有較好的認(rèn)同度但對(duì)信息資源的加工和創(chuàng)新能力一般;絕大部分教師停留在操作簡(jiǎn)單的信息技術(shù)設(shè)備上,對(duì)新興的設(shè)備操作不熟悉;在利用常見信息技術(shù)從事教學(xué)活動(dòng)方面具有較強(qiáng)的主動(dòng)性,但對(duì)專業(yè)軟件和新興教學(xué)軟件的利用較為被動(dòng);對(duì)化學(xué)信息資源的評(píng)價(jià)能力較低;對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)搜集課件或案例的能力較強(qiáng),但對(duì)具有科學(xué)研究?jī)r(jià)值的信息資源缺少關(guān)注;對(duì)化學(xué)信息資源大多停留在簡(jiǎn)單而非創(chuàng)造性加工階段;對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的各種新興教學(xué)模式了解不夠深入;對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于師生課堂教學(xué)互動(dòng)較為生疏。研究還發(fā)現(xiàn)化學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力存在一些不足:一是化學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知程度不太高、知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富,將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的管理能力不強(qiáng);二是對(duì)信息技術(shù)的評(píng)價(jià)能力較為欠缺;三是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新信息技術(shù)的能力不足。出現(xiàn)上述不足的原因有教師自身能力不... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

-10運(yùn)用信息技術(shù)工具情況

校網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫”途徑來獲取化學(xué)專業(yè)資源的貝”途徑來獲取化學(xué)教學(xué)資源的比例為 27.得知，60.5%的被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為“在與他人商真實(shí)性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性，而 39.5%的被調(diào)，20.9%的被調(diào)查對(duì)象“能夠在他人幫助下，性，53.5%的被調(diào)查對(duì)象“能夠獨(dú)立鑒別和整和相關(guān)性。53.5

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[3]卓越教師及其成長(zhǎng)研究[D]. 張永鈴.華東師范大學(xué) 2012
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