隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,在線教育模式正在革新著當代教育方式,使得所有學生均能普惠到相同的教育資源,真正的做到了教育資源的共享,但同時也為學生的個性化選擇形成難度。因此,本文主要運用本體理論,結(jié)合個性化推薦技術(shù),對學生的學習需求進行分析,并以此為基礎,構(gòu)建了一種基于本體語義的個性化知識推薦模型。該模型可依據(jù)不同學生的需求,判斷其偏好,為學生提供更合適的需求知識。本文研究的內(nèi)容主要包括,首先提出了本文的研究背景,對在線教育研究現(xiàn)狀、個性化知識推薦系統(tǒng)與基于本體的推薦研究等國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀展開了深入研究。并運用查找歸納方法,對中學數(shù)學知識進行了整理、抽取與歸集,利用本體論來構(gòu)建個性化推薦系統(tǒng)的知識本體庫,通過引入遺忘函數(shù)與學生評分加權(quán)的方法對知識推薦算法進行了改進,有效記錄學生用戶瀏覽的中學數(shù)學知識點信息,進而保證該模型系統(tǒng)推薦的準確性。同時對模型的算法進行了對比分析,得出時間加權(quán)協(xié)同過濾算法的預測值與實際值的偏差最小,推薦更合理,以便為其它在線教育平臺的推廣應用提供借鑒。通過分析和研究在線課程平臺中課程數(shù)量多、課程種類豐富的特點,為了解決“學生-知識點項需求度評分”數(shù)據(jù)稀疏和學生用戶平均需... 

【文章來源】：東北財經(jīng)大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－２類層次結(jié)構(gòu)圖??３．４領域知識本體的屬性關(guān)系及實例關(guān)系??３．４．１領域知識本體的屬性關(guān)系??本章３．３節(jié)的建立的類層次結(jié)構(gòu)的知識，是建立的中學數(shù)學的全知識圖譜的本體??

——＃ｇｉｙ，??■Ｓｗ．．?：?ｌＭ＜＼??ｔ／ｌｕｈｉｐｌｃ?Ｐｒ＆ｔｉｉｃａｔｅｓ?＾?＿?ｒ??＾?＾Ｊ＾Ｌｐ＾ｙ?（＾．＾ｒ＾＾ＴＳｕ．ｓＯ．??網(wǎng)?１?相關(guān)公式?ｆＴ＾＿＿ｌ＿＿￣￣Ｚ?＇??ｒＦｗＫ？ｎ＊Ｐｒ〇ｐ？，ｙ］?／?ＤＯＴａｍ?￣￣＾Ｓ￣?￣Ｔ￣＾ｒ＿．．＿＼??，１??因?．??Ｉ?１＾?＇＂Ｖｖ＾?＿幾污，質(zhì)“梵?｜?—１??丨＾＾?ｔ／Ｙ？既幾ｍ判定定汗＾??ｌｐ＾ｉ?＾７ｒ－ｒ＾?Ｘ?Ｉ?＾??ｓｓ?釋：幾”淪釋芡??圖３－３中學數(shù)學領域知識本體類關(guān)系示例圖??３．４．２實例關(guān)系可視化??本文在分析中學數(shù)學各個知識點的層次結(jié)構(gòu)以及屬性關(guān)聯(lián)的基礎上，進行了領域??知識本體的構(gòu)建。具體而言，就是通過劃分知識點的相關(guān)層級結(jié)構(gòu)及其定義、知識點??的鏈接等，并均已經(jīng)完成，進而實現(xiàn)整個知識網(wǎng)絡建立，具體的中學數(shù)學知識的實例??關(guān)系網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)如圖３－４所示。??ｒ—?＿：??，＇?￣ｍ?ｉ；ｊ．ｎｉｔ－．＇ｍｔｕ－．ｍ－ｉ??Ｘ?：：—??ｔｅ－￡ｆｅ２ｌ??Ｊ???＇＇?－?－?＿?＼?＼??＿、?＼?＿＿＿?濟?ｘｌ—、?＼??ｐ．／Ｗｊ?＼?．．?Ｈ?ｍｗ］??、其：：適鉍．包也＊＾＾＾０：—／工ｙ??．?ｘ，??：?’：ｄ±?一一一ｊ?／??＂?？＿＿?１／??？＂￣－一－￣—？ｆ?丁?ｒａ?ａ？?？ｎ?的ｎ?項?ｇ?ｊ??２１??

?４基于本體的學生用戶興趣模型的構(gòu)建???４．４基于本體的學生用戶需求樹的構(gòu)建??鑒于前文的研宄，本文構(gòu)建的基于本體的學生用戶需求模型，是通過采用需求樹??的建模方法。其主要是在對于已經(jīng)建立的中學數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的領域本體的前提下，通??過使用領域本體理論中的概念關(guān)系來對學生用戶需求模型進行概念化，并將模型當中??的同級別的關(guān)系與上下位間的關(guān)系予以選擇，進而能夠形成類似于一棵樹狀的“需求??樹”結(jié)構(gòu)的學生用戶需求模型。主要內(nèi)容如圖４－２所示。??顯性??｜學生用戶需求模?｜學生用戶需求模型?－子生用戶而求模型??型的建ｔ?的修改?＾??｜手工構(gòu)建?｜」?１?衣????學生用戶需求更新??Ｉ學生用戶信息???????＜＾＝＝〇???系統(tǒng)自動構(gòu)建?玄結(jié)白升地芳??Ｉ鎌師擁?學生用戶需求樹??？????隱性????領域本體??＾??????—??圖４－２基于本體的學生用戶需求模型??在上述學生用戶需求模型當中主要有建立與修改兩大功能模塊。對于學生用戶需??求模型當中的建立模塊有顯性和隱性兩種建立方式，其中一種是顯性，就是對學生的??信息進行收集，也就是學生通過手工操作來對需求知識點進行選擇。學生可以通過己??經(jīng)建立好的模型平臺手動選擇自己所需求的知識點概念，并把其信息錄入進相應的需??求樹當中。因此，當學生進行系統(tǒng)登錄時，系統(tǒng)會自動對其的手動操作的需求樹是否??２９??


本文編號：3101239