信息化的發(fā)展,大數(shù)據(jù)技術(shù)的進(jìn)步給我們的思維、生活方式帶來了巨大的變化,也給教育行業(yè)注入新鮮活力。傳統(tǒng)的書本教育已經(jīng)融入了網(wǎng)絡(luò)、視頻直播、在線學(xué)習(xí)等傳播渠道,傳授知識的形式也逐漸豐富起來,老師的授課模式,中小學(xué)生學(xué)習(xí)和做作業(yè)的方式正在悄然發(fā)生變化。家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié),鞏固所學(xué)知識,啟發(fā)學(xué)生思維,糾正錯誤的認(rèn)知,對中小學(xué)生來講是非常重要的。作業(yè)APP的誕生將科技帶進(jìn)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)習(xí)的主動性提升學(xué)習(xí)成績。本課題從用戶體驗的角度,通過查找國內(nèi)外文獻(xiàn),從中小學(xué)生的生理、認(rèn)知、智力發(fā)展特征需求、社會性發(fā)展、用戶體驗角度,對使用用戶進(jìn)行研究分析。對市場上使用頻率較高的作業(yè)類APP從功能、視覺進(jìn)行整理對比分析,歸納出現(xiàn)有的作業(yè)APP的不足進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。把“以用戶為中心”作為出發(fā)點,以溝通交流為主要線索,強調(diào)用戶認(rèn)知情感貫穿學(xué)習(xí)的全過程。社會形態(tài)的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)推動了數(shù)字化教育發(fā)展,希望通過線上教育的多樣性、有趣性、溝通性促進(jìn)被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。 

【文章來源】：北京服裝學(xué)院北京市

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

CNNIC中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計調(diào)查

來舒適有個性，充滿喜悅感，并且擁有操作上流關(guān)理論知識也是多種多樣的，心理學(xué)、色彩心理舒適方便。信息時代,人機交互逐漸代替人與人以吸引用戶。提高用戶使用效率遵從用戶使用的喜好和操作習(xí)慣,選擇好產(chǎn)品的主色調(diào)至關(guān)重面設(shè)計時候要把主要功能放在界面操作的熱區(qū)1]（美）把用戶體驗的開發(fā)流程分為五個層次，把

3《是什么讓我們今天的家變得如此不同、如此溫馨》后，伴隨著科技的進(jìn)步，科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，陸續(xù)進(jìn)的產(chǎn)品設(shè)計開始重視用戶體驗的好壞，強調(diào)界面界面設(shè)計都是寫實的設(shè)計理念，模仿自然界中物扁平化設(shè)計，起源于國際主義設(shè)計風(fēng)格，干凈利示出來，更少的按鈕和選項讓操作界面顯得干凈，減少認(rèn)知障礙使用起來舒適便捷。將圖形符號

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育類應(yīng)用中雙屏交互界面設(shè)計原則的探究[J]. 李峻,楊曉慶.  藝術(shù)科技. 2017(07)
[2]簡析數(shù)字教育出版K12在線教育的發(fā)展趨勢——以一起作業(yè)網(wǎng)為例[J]. 王紅梅.  出版發(fā)行研究. 2016(06)
[3]教育信息化發(fā)展?fàn)顩r與“十三五”對策建議[J]. 蔣東興,門海,孔繁士,朱俊.  中國教育信息化. 2016(01)
[4]以人為本的用戶交互界面設(shè)計[J]. 孫紅娟.  包裝工程. 2015(04)
[5]“以提升學(xué)習(xí)者體驗為中心”的情感化交互設(shè)計[J]. 韓斌.  天津電大學(xué)報. 2013(04)

博士論文
[1]人機交互等待狀態(tài)的用戶體驗研究和設(shè)計對策[D]. 胡明輝.北京理工大學(xué) 2015

碩士論文
[1]以用戶為中心的在線學(xué)習(xí)平臺可用性研究[D]. 李孟.山東大學(xué) 2017
[2]提升在線教育品牌價值的APP體驗設(shè)計研究[D]. 蘇慧.北京交通大學(xué) 2016
[3]高師院校參與中小學(xué)教育改革的現(xiàn)狀、問題與對策[D]. 于倩倩.浙江師范大學(xué) 2014
[4]以用戶為中心的新產(chǎn)品開發(fā)方法研究與應(yīng)用[D]. 周將銘.清華大學(xué) 2013



本文編號：3070424