隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等為人們的生活帶來(lái)了巨大的變革,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新理念,催生了許多新型的教學(xué)資源與教學(xué)模式。其中混合式學(xué)習(xí)結(jié)合在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足而逐漸成為未來(lái)課堂備受青睞的學(xué)習(xí)方式之一。生物學(xué)是科學(xué)領(lǐng)域的重要學(xué)科課程之一,其知識(shí)點(diǎn)較多且繁雜,涉及到許多實(shí)驗(yàn)思路及計(jì)算方法,這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的困難�，F(xiàn)如今許多學(xué)校對(duì)于生物學(xué)的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)授課模式,無(wú)法滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求�；谏鲜霈F(xiàn)狀,本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式學(xué)習(xí)模式在高中生物課堂的應(yīng)用展開(kāi)探討。首先通過(guò)問(wèn)卷與訪談的形式對(duì)高中生物課程的教學(xué)現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用情況進(jìn)行了調(diào)查,分析混合式學(xué)習(xí)在高中生物課程中的可行性;隨后依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式,構(gòu)建出適用于教學(xué)實(shí)踐的“互聯(lián)網(wǎng)+”生物學(xué)課堂混合學(xué)習(xí)模式;再根據(jù)實(shí)際情況,以黃岡中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;最后對(duì)教學(xué)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析,并針對(duì)教學(xué)中存在的不足提出建議。通過(guò)案例分析發(fā)現(xiàn):基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高生物課程的教學(xué)效果,在高中生物課堂具有一定的應(yīng)用價(jià)值,有望不斷進(jìn)行改進(jìn)完善,方便... 

【文章來(lái)源】：黃岡師范學(xué)院湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)
        二、混合式學(xué)習(xí)的出現(xiàn)
        三、符合課改與生物新課標(biāo)的理念
    第二節(jié) 國(guó)內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式學(xué)習(xí)研究綜述
        一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容
    第五節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)分析法
        二、調(diào)查法
        三、案例研究法
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式學(xué)習(xí)概述
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”
        二、混合式學(xué)習(xí)
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義理論
        二、教育傳播理論
        三、活動(dòng)理論
        四、最近發(fā)展區(qū)理論
    第三節(jié) 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式學(xué)習(xí)模式
第三章 高中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)的條件調(diào)查
    第一節(jié) 設(shè)計(jì)訪談與問(wèn)卷
    第二節(jié) 訪談結(jié)果分析
    第三節(jié) 問(wèn)卷結(jié)果分析
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”生物學(xué)課堂混合學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與案例
    第一節(jié) 設(shè)計(jì)思路與原則
    第二節(jié) 前端分析
        一、學(xué)習(xí)需要分析
        二、學(xué)習(xí)者分析
        三、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容分析
    第三節(jié) 學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)
    第四節(jié) 學(xué)習(xí)支持設(shè)計(jì)
    第五節(jié) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
    第六節(jié) 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”生物課堂混合式學(xué)習(xí)的案例——《DNA是主要的遺傳物質(zhì)（第2課時(shí)）》
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下生物學(xué)課堂混合模式的教學(xué)評(píng)價(jià)
    第一節(jié) 對(duì)采用混合式學(xué)習(xí)模式的班級(jí)進(jìn)行測(cè)評(píng)
        一、測(cè)驗(yàn)分析
        二、學(xué)生自評(píng)
        三、教師評(píng)價(jià)
    第二節(jié) 評(píng)價(jià)結(jié)果分析
    第三節(jié) 對(duì)提高混合式學(xué)習(xí)實(shí)施效果的建議
第六章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 高中生物教師教學(xué)情況訪談提綱
    附錄2 高校生物課堂混合式學(xué)習(xí)基本情況問(wèn)卷調(diào)查
    附錄3 學(xué)生課堂用導(dǎo)學(xué)案
    附錄4 課后測(cè)驗(yàn)試卷
致謝
作者簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3065534