隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展,我國的教育信息化工作也于20世紀(jì)90年代開始展開,并在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、數(shù)字內(nèi)容建設(shè)、遠(yuǎn)程教育、個(gè)性化教育等方面取得了快速的發(fā)展。在教育信息化中,高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)是其中重要的環(huán)節(jié),通過高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè),可以幫助高等院校準(zhǔn)確把握本校整體的教育發(fā)展?fàn)顩r、持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)中的不足之處、有效推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。但由于高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)信息化起步較慢,國內(nèi)只有少數(shù)高校建立了自己的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)平臺(tái),且這些平臺(tái)仍存在兩個(gè)共性問題:一是在功能上比較片面,大部分平臺(tái)的監(jiān)測(cè)指標(biāo)只涉及了教師、學(xué)生或者課堂,缺乏學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控等重要指標(biāo)的監(jiān)測(cè),無法從全局監(jiān)測(cè)高校的教育質(zhì)量情況;二是在軟件架構(gòu)上無法滿足發(fā)展需求,教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)信息化仍處于起步階段,平臺(tái)的功能需求會(huì)不斷地變動(dòng)拓展,而這些平臺(tái)都采用了傳統(tǒng)的單體架構(gòu)開發(fā),這種架構(gòu)模式在項(xiàng)目初期具有開發(fā)簡單、部署方便的優(yōu)點(diǎn),但隨著業(yè)務(wù)的快速發(fā)展,代碼量會(huì)逐漸變大,基于單體架構(gòu)開發(fā)的應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)開發(fā)效率低、代碼維護(hù)難、穩(wěn)定性差、拓展性差、部署不靈活等缺點(diǎn),無法滿足平臺(tái)快速發(fā)展的需求。針對(duì)上述問題,并結(jié)合廣西... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

Dubbo調(diào)用示意圖[15]

廣西師范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文5第2章關(guān)鍵技術(shù)介紹本章主要對(duì)平臺(tái)開發(fā)中用到的架構(gòu)與關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行簡要的介紹，主要包括微服務(wù)、SpringCloud、SpringBoot、SpringMVC、MyBatis、MySQL、Redis、Lua、FastDFS等。2.1微服務(wù)(1)微服務(wù)概念及演變過程微服務(wù)（Microservices）是一種架構(gòu)模式，其強(qiáng)調(diào)將整體的應(yīng)用拆分成許多微小的服務(wù)，每個(gè)服務(wù)獨(dú)立運(yùn)行在自己的進(jìn)程中，服務(wù)之間互相配合、互相協(xié)調(diào)，為用戶提供完整的功能[20]。由于微服務(wù)的劃分，每個(gè)服務(wù)無只需要關(guān)注自身特定的功能，并且能夠擁有單獨(dú)的數(shù)據(jù)庫，甚至可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員使用不同的技術(shù)棧。每個(gè)服務(wù)可以單獨(dú)運(yùn)行部署，服務(wù)之間通過輕量級(jí)的通信協(xié)議進(jìn)行相互通信[21,22]。微服務(wù)架構(gòu)示意圖如圖2.1所示：圖2.1微服務(wù)架構(gòu)示意圖在軟件架構(gòu)演變過程中，依次出現(xiàn)了單體架構(gòu)、MVC三層架構(gòu)、SOA架構(gòu)和微服務(wù)架構(gòu)等架構(gòu)。單體架構(gòu)是一種傳統(tǒng)的Web應(yīng)用架構(gòu)�；趩误w架構(gòu)開發(fā)的應(yīng)用將所有的功能打包成一個(gè)部署壓縮包（在Java中通常是war包或者jar包的形式），然后將壓縮包部署到web容器中運(yùn)行。單體架構(gòu)最大的缺點(diǎn)就是代碼耦合度高，為了解決該問題，出現(xiàn)了MVC三層架構(gòu)。MVC[23]是一種設(shè)計(jì)模式，目標(biāo)是減少代碼耦合，提高代碼復(fù)用率，但這實(shí)際上只是邏輯上的分層，代碼上仍會(huì)有耦合；而三層架構(gòu)[24]是一種架構(gòu)，目標(biāo)與MVC

廣西師范大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文10圖2.2FastDFS架構(gòu)圖FastDFS的架構(gòu)由追蹤服務(wù)器(TrackerServer)和存儲(chǔ)服務(wù)器(StorageServer)組成[37]。TrackerServer負(fù)責(zé)管理所有的StorageServer和Group，每個(gè)Storage在啟動(dòng)時(shí)都會(huì)自動(dòng)連接TrackerServer，并且在運(yùn)行期間通過周期性心跳定時(shí)向TrackerServer上傳狀態(tài)信息，告知自己所屬的Group等信息。TrackerServer會(huì)根據(jù)Storage的信息建立一張映射表，映射表中包含了Group與StorageServerList之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。TrackerServer上的元數(shù)據(jù)信息都是由Storage上傳生成的，且上傳的元數(shù)據(jù)占用空間非常小，因此TrackerServer將其直接存儲(chǔ)在內(nèi)存中，不需要持久化到磁盤或者數(shù)據(jù)庫中。這樣不僅使得元數(shù)據(jù)的讀取效率提高，同時(shí)還使得TrackerServer非常容易拓展，直接水平增加Tracker機(jī)器即可完成Tracker集群拓展。Tracker集群中的每一個(gè)服務(wù)器都是對(duì)等的，所有的TrackerServer都能接受Storage的心跳信息，生成元數(shù)據(jù)為客戶端提供文件讀寫服務(wù)。StorageServer主要提供文件的存儲(chǔ)和備份服務(wù)。在Storage集群中都是以Group為單位，每個(gè)Group內(nèi)可以有多臺(tái)StorageServer，Group內(nèi)的StorageServer通過同步線程互為備份。系統(tǒng)的總存儲(chǔ)空間就是每個(gè)Group空間的總和，當(dāng)存儲(chǔ)空間不足時(shí)，可以通過新增Group的方式進(jìn)行空間拓展。Group也可以用來應(yīng)用隔離，比如將不同的應(yīng)用文件存到不同的Group里面，就能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用間的文件隔離，同時(shí)每個(gè)Group內(nèi)還可以根據(jù)應(yīng)用的實(shí)際

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微服務(wù)架構(gòu)的汽車經(jīng)銷商管理系統(tǒng)[J]. 劉罡.  計(jì)算機(jī)應(yīng)用. 2018(S2)
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博士論文
[1]我國高等教育外部質(zhì)量保障組織體系頂層設(shè)計(jì)[D]. 李亞東.華東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于微服務(wù)架構(gòu)的旅行社門店系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 龔登偉.北京郵電大學(xué) 2019
[2]基于Spring Cloud的培訓(xùn)商務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 熊凱.北京郵電大學(xué) 2019
[3]分布式架構(gòu)下的電商平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 楊振生.吉林大學(xué) 2019
[4]分布式文件系統(tǒng)FastDFS的研究與應(yīng)用[D]. 韓增曦.大連理工大學(xué) 2014
[5]中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 孫慶.上海交通大學(xué) 2013
[6]教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用[D]. 黃信坤.電子科技大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3060308