發(fā)布時(shí)間：2021-02-20 11:16

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,先進(jìn)教育信息技術(shù)的引入,通過(guò)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和課堂教學(xué)相結(jié)合,學(xué)生課前在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),課中與老師互動(dòng)學(xué)習(xí),課后反思總結(jié)的新型翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,受到教育界的大力推崇,它的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在高校田徑教學(xué)中,為改善田徑教學(xué)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)田徑課程的興趣。在已有的研究基礎(chǔ)上,將翻轉(zhuǎn)課堂引入田徑課程教學(xué)中,以跨欄跑項(xiàng)目為例,進(jìn)行教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法,為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有可比性,選取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象為零基礎(chǔ)的初學(xué)者。兩組學(xué)生使用不同的教學(xué)方法進(jìn)行授課,設(shè)計(jì)出一套較為完整的跨欄跑教學(xué)方案,以此為樣本,使其能在高等院校田徑其他項(xiàng)目教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用和推廣。研究得出以下結(jié)論:1、翻轉(zhuǎn)課堂模式較傳統(tǒng)模式而言,在教學(xué)進(jìn)度方面設(shè)計(jì)更加合理,在教學(xué)評(píng)價(jià)、時(shí)間安排、教學(xué)形式等方面更加符合現(xiàn)代教學(xué)要求,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2、翻轉(zhuǎn)課堂需要長(zhǎng)期有效的實(shí)施才能發(fā)揮其效果,在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提高較小,影響不明顯。3、翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生的技術(shù)水平,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的跨欄跑技術(shù)掌握情況... 

【文章來(lái)源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 選題依據(jù)
        1.2.1 新時(shí)期信息化下的教育教學(xué)改革
        1.2.2 高校體育教學(xué)模式改革的必要性和可行性
        1.2.3 高校體育田徑課程教學(xué)的必然要求
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 教學(xué)模式的概念
        2.1.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念
    2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式國(guó)內(nèi)外研究
        2.2.1 國(guó)外研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)研究
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用研究
        2.3.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校教學(xué)領(lǐng)域的研究
        2.3.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于高校體育教學(xué)領(lǐng)域
        2.3.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校田徑教學(xué)領(lǐng)域的研究
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 專家訪談法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 實(shí)驗(yàn)法
4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在跨欄跑教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    4.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.1 教學(xué)目標(biāo)
        4.1.2 教學(xué)方法及教學(xué)策略
        4.1.3 教學(xué)重難點(diǎn)分析
        4.1.4 教學(xué)評(píng)價(jià)
    4.2 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
        4.2.1 在線體育教學(xué)平臺(tái)的選擇
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
    4.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
        4.3.1 教學(xué)內(nèi)容安排
    4.4 實(shí)驗(yàn)的基本程序
        4.4.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)
        4.4.2 教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)
        4.4.3 實(shí)驗(yàn)后測(cè)階段
5 研究結(jié)果與分析
    5.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)比分析
        5.1.1 兩種教學(xué)模式教學(xué)進(jìn)度和教案設(shè)計(jì)
        5.1.2 兩種教學(xué)模式各維度對(duì)比分析
    5.2 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果分析
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組體質(zhì)測(cè)試結(jié)果
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果
    5.3 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生技評(píng)和達(dá)標(biāo)結(jié)果分析
        5.3.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組達(dá)標(biāo)成績(jī)對(duì)比分析
        5.3.2 兩組學(xué)生技評(píng)成績(jī)對(duì)比分析
    5.4 實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組鍛煉態(tài)度結(jié)果與分析
    5.5 學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣的情況分析
    5.6 兩種教學(xué)模式下學(xué)生理論知識(shí)掌握情況對(duì)比分析
    5.7 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校田徑教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)分析
    5.8 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在田徑教學(xué)應(yīng)用中的不足
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 研究不足
    6.4 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)普通高校體育教學(xué)的啟示[J]. 林永濤,吳新炎.  青少年體育. 2017(01)
[2]“翻轉(zhuǎn)”中的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J]. 朱媛生,謝川英.  陰山學(xué)刊(自然科學(xué)版). 2017(02)
[3]高校體育實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”的價(jià)值分析[J]. 車樹國(guó).  當(dāng)代體育科技. 2016(32)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究述評(píng)[J]. 鄧笛.  外語(yǔ)界. 2016(04)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 黃鸝.  當(dāng)代體育科技. 2016(13)
[6]MOOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)驗(yàn)研究——以高校武術(shù)選項(xiàng)課為例[J]. 劉珺.  廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(02)
[7]大學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂模式可行性研究[J]. 馬莉芳.  武術(shù)研究. 2016(02)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[J]. 王國(guó)亮,詹建國(guó).  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[9]機(jī)遇與挑戰(zhàn)——翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)的啟示[J]. 李平平,王雷.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2015(04)
[10]慕課視野下高校公共體育課程教學(xué)改革的難題及初步構(gòu)想[J]. 任璐.  當(dāng)代體育科技. 2015(18)

博士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂引入普通高校公共體育教學(xué)的研究[D]. 王國(guó)亮.北京體育大學(xué) 2016

碩士論文
[1]跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 陳幼菲.河南大學(xué) 2018
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在背越式跳高中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉洋洋.廣州體育學(xué)院 2017
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在背向滑步推鉛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 孔志昂.武漢體育學(xué)院 2017
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在高等體育院校足球教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 陳婉迪.成都體育學(xué)院 2016
[5]翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)公共選修課中的應(yīng)用研究[D]. 畢柱蘭.云南大學(xué) 2016
[6]基于MOOCs的高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 楊青.西南大學(xué) 2016
[7]“翻轉(zhuǎn)課堂”在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙瑩瑩.首都師范大學(xué) 2014
[8]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 孫麗梅.遼寧師范大學(xué) 2014



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