在當前中職院校,理工科專業(yè)課程難度相對較大,教學效果普遍較差,一個很重要的原因是在傳統(tǒng)教學中師生缺乏有效互動,難以調動起學生學習的積極性。隨著計算機技術飛速發(fā)展,如何運用現(xiàn)代化教學手段促進理工科教學改革,最大程度地激發(fā)調動理工科師生的教與學的積極性,提高教學效果,是本研究所要解決的問題。本文以朔州師范學院物理系的教學為依托,設計了基于JavaEE的交互式教學平臺,它采用了BS架構、SSH框架以及Web Service、MySQL等技術。平臺設計了學生、教師、管理員三個角色,每個角色分別具有各自的功能及權限。學生不僅可以在平臺上視頻學習、在論壇里及時與相關授課老師溝通討論,還可以進行課程知識點自測;教師可以對所授課程的教學資源、學生作業(yè)等進行統(tǒng)一管理;管理員則可以對師生和信息資源進行嚴格審核。通過本教學平臺,物理系的師生可以不受時空、地域的限制,充分利用多媒體的視聽合一,并配合網絡的潛能以及網站資源的發(fā)布,進行及時同步互動。實踐證明這個交互式教學系統(tǒng)較傳統(tǒng)教學模式,可以使得學生的學習積極性和教學成績得到明顯提高。 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學習交互平臺頂層教師用例圖

12圖3-1學習交互平臺頂層教師用例圖教學交互平臺管理員用戶及各項功能，其頂層管理員用例圖：圖3-2學習交互平臺頂層管理員用例圖教學交互平臺學生用戶及其各種功能用頂層用例圖表示如下：

13圖3-3學習交互平臺頂層學生用例圖3.4系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖交互教學系統(tǒng)中設計的三大模塊、三大用戶分別為：學生用戶、教師用戶、管理員用戶。下面是運行中的頂層數(shù)據(jù)流圖：圖3-4系統(tǒng)頂層數(shù)據(jù)流圖

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3038570