古典詩詞既包羅萬象,又蘊含豐富的情感。通過對古詩詞的學習,學生不僅能夠了解傳統(tǒng)文化,提升自身的文學修養(yǎng),而且還能夠在古詩詞中陶冶情操,修身養(yǎng)性。但是,語言的演變和時間的久遠加大了學生學習古詩詞的難度。隨著互聯(lián)網的發(fā)展,越來越多的網絡資源被引用于教育教學領域,輔助教育工作的開展。而微學習資源作為網絡資源的中的一種,以其微小、便捷、靈活的特點得到大眾的青睞。因此,本論文以微學習資源的應用性為研究對象,以古詩詞教學為主要研究內容,將微學習資源與古詩詞學習相結合,希望能借助于微學習資源的趣味性、豐富性調節(jié)課堂氛圍、吸引學生的興趣,從而拉近學生與古詩詞之間的距離,使學生發(fā)現(xiàn)古詩詞的美,學會鑒賞古詩詞。本文主要由緒論、正文和結語三部分組成。在緒論部分筆者首先從微學習資源興起的背景、古詩詞學習對高中生的重要性以及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)三方面闡述了研究本課題的原因。然后,筆者整理論述了前人有關微學習資源的研究成果并說明了本論文的研究意義和研究方法。第一章主要是概念界定。筆者首先主要界定了微學習資源的相關概念及特點。其次,筆者論述了基于微學習資源展開教學活動的理論基礎,并闡述了將微學習資源應用到高中古詩詞教學中... 

【文章來源】：河南大學河南省

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

古詩詞思維導圖

古詩詞主題歸類圖片類微學習資源的優(yōu)點是可以使學生一目了然，快速明確學習內容

圖 2-3 鏈接型微學習資源學習資源就是以鏈接的形式把學習資源分享給學習者。教師，然后以鏈接的形式分享班級群里，有需要的學生可以下載在網上瀏覽到的或者是收集到的有用的學習技巧、學習方法推送。比如：教師可以將高中古詩詞中常見的意象和典故、等知識進行歸納總結，以鏈接的形式發(fā)送，學生可以下載并類習的網站類資源有古詩文網、吳江詩詞網、中華詩詞網、中國

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于內容分析法的微學習資源國內研究綜述[J]. 馮云朋,余亮.  軟件導刊. 2018(05)
[2]指向核心素養(yǎng):“部編本”語文教材新特點及智趣教學對策——以七年級《語文》上下冊為例[J]. 楊玉春,楚愛華.  天津師范大學學報(基礎教育版). 2018(01)
[3]微學習的內涵、促進機理與運用[J]. 紀德奎,劉可心.  教育科學研究. 2017(12)
[4]中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微學習資源開發(fā)探索[J]. 趙麗,張舒予.  現(xiàn)代遠距離教育. 2017(06)
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[7]基于視覺表征的微學習資源的設計與應用研究——以《信息素養(yǎng)》課程教學為例[J]. 張倩葦,向婭.  現(xiàn)代遠距離教育. 2016(02)
[8]教育信息化背景下中學教師專業(yè)化發(fā)展探究[J]. 劉靜,劉鳳娟,張劍.  中國信息技術教育. 2016(06)
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碩士論文
[1]初中古詩詞閱讀微學習資源開發(fā)研究[D]. 席晨冉.揚州大學 2018
[2]論高中古詩詞教學對學生審美能力的培養(yǎng)[D]. 王博.寧夏師范學院 2018
[3]基于語文核心素養(yǎng)的高中閱讀教學策略研究[D]. 程欣.揚州大學 2017
[4]利用古詩詞教學提升高中生語文核心素養(yǎng)研究[D]. 丁郁潔.揚州大學 2017
[5]基于微信平臺的微學習活動設計研究[D]. 劉劍.山東師范大學 2016
[6]視覺文化課程微型學習活動設計與實施[D]. 紀少梅.南京師范大學 2016
[7]中學生微學習現(xiàn)狀研究[D]. 劉可心.天津師范大學 2015
[8]基于微型學習資源的教學設計與應用研究[D]. 陳慧.華中師范大學 2015
[9]微學習資源的學習情境設計與研究[D]. 彭玉秋.華中師范大學 2012
[10]移動通信環(huán)境下的微學習研究[D]. 蘇玲玲.華中師范大學 2011



本文編號：3030478