隨著社會的進步,科技的發(fā)展,教育理念的改變,山西省于2011年實施課程改革,提倡把信息技術融入教學中,讓學生做課堂的主體,以學生為中心。在當前信息時代,信息技術與數學教學整合,在數學教學中合理使用信息化教學工具是數學教師特別關注的問題。因為這些工具能夠幫助數學課堂提高教學效果,也能讓師生了解信息技術帶給課堂的變化。由于“幾何畫板”是一款操作簡易且具有豐富作圖功能的信息教學工具,所以它常被運用于數學教學中。在幾何畫板與初中數學整合的相關文獻和山西省課程改革要求的結合作用下,本文主要的研究內容是:第一,科學技術的進步,教育的改革,及建構主義、人本主義、數學“再創(chuàng)造”學習理論和奧蘇貝爾有意義的學習理論,兩者都表明幾何畫板與初中數學整合是必需的。第二,利用幾何畫板和初中數學案例的整合設計,主要是從函數和幾何兩方面進行,目的是反映幾何畫板與數學教學整合的優(yōu)勢。第三,將案例通過D校組織的公開課活動試講,讓更多的數學教師感受幾何畫板對教學的影響。第四,通過學生問卷和教師面對面訪談,了解幾何畫板對教學的影響及學生對幾何畫板應用于教學的期待和該校教師對幾何畫板與數學整合的觀點。研究結果表明:幾何畫板精準... 

【文章來源】：山西師范大學山西省

【文章頁數】：48 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

幾何畫板與初中數學整合領域由圖3-1可以看出，所有教師都認為幾何畫板可以與初中數學中的數與代

幾何畫板與數學學科整合的效果分析31班共有52名學生，發(fā)放了52份問卷，實際收回52份，問卷全部真實有效。為了更全面地了解“幾何畫板對數學教學的整合”情況，隨機抽取了3名學生進行訪談。現將所有有效結果反饋詳細情況，作了如下統(tǒng)計分析：4.4學生調查效果分析本次調查從學生對幾何畫板的認識、幾何畫板對數學教學效果的作用及學生對幾何畫板應用于教學的期待三方面進行。（1）學生對幾何畫板的認識通過半學期的學習后，有48名學生同意將幾何畫板應用于數學課堂中，并且有43名學生對“使用幾何畫板作圖比教師用粉筆作圖更加精準”表示非常認可。學生C說：“幾何畫板的規(guī)范圖形和我平時畫的圖形形成了鮮明的對比，幾何畫板的圖形中可以很快地找到相似三角形。”這就說明，學生對幾何畫板有了一定的了解。其實除此之外，它還可以為45分鐘課堂時間節(jié)約出很多的教輔時間，也有利于培養(yǎng)學生觀察和分析圖形能力。具體情況如下圖：圖4-1學生對幾何畫板的認識（2）幾何畫板對數學教學的作用幾何畫板與初中數學的整合對學生有很大的影響，不論是學生的四基四能還是他們的合作探究能力，甚至于他們的學習效率和學習興趣方面。幾何畫板的動態(tài)的演示功能可以幫助教師解決教學中一些難以用言語表達或者抽象的知識點，增強學生的數形結合思想，提高學生的抽象邏輯思維能力，還有利于提高學生的空間想象力。學生A說：“兩個一次函數相交，當自變量滿足什么條件時，一個

山西師范大學碩士學位論文32函數值大于、小于或者等于另一個函數值的問題，從圖形中可以直接讀出�！边@說明幾何畫板比傳統(tǒng)教學更有利于培養(yǎng)學生的數形結合思想。學生B說：“以前書寫幾何證明過程時，步驟經常不完善，但是通過這個學期的學習，我清楚地認識到自己在書寫過程中存在的問題，現已全部改正了，過程也完善了，這些進步離不開幾何畫板�！边@表明學生的邏輯思維能力得到了提高。83%的學生認為他們的探究問題能力和解決問題能力得到了提高�？偠灾�，86%的學生認為幾何畫板在培養(yǎng)學生的數學思想，學生的能力和學習效果方面對數學教學的影響是很明顯的。圖4-2幾何畫板對數學教學的作用剛開始執(zhí)教的時候全班只有17名學生表示對數學感興趣，其余的學生表示不知道為什么要學習數學，只是覺得應該學習，因為家長，老師都讓學，并且也是中考必考科目。但是通過“幾何畫板與數學教學整合”的這半個學期，喜歡學習數學的學生明顯增加了很多，由原來的33%增加到了90%，只有3名學生表示仍然對數學不感興趣。對學習數學的興趣度百分比圖示如下：圖4-3學生對數學的學習興趣


本文編號：3020822