高校學生英語學習類APP評價指標體系研究
發(fā)布時間：2021-01-28 11:51
隨著信息技術的快速發(fā)展,運用APP提高高校學生的英語學習效果、提升其英語各方面的水平成為較為顯著的學習方式之一。而英語的學習不僅是我國教育主管部門對于21世紀高校學生規(guī)定的一項學習內容,也逐漸成為高校學生探索世界、發(fā)現新知的一項技能和樂趣。運用APP輔助高校學生提高英語各方面的能力發(fā)揮著巨大的作用,但是由于目前英語學習類APP存在著諸多問題,影響著高校學生的選擇和使用。而由對高校學生英語學習類APP評價研究的相關文獻的檢索和閱覽,發(fā)現與之相關的研究稀少,由此研究認為對高校學生英語學習類APP的評價研究亟待被開展,提出科學的高校學生英語學習類APP評價指標體系不僅能夠在終點對APP產品做出優(yōu)劣評定和選擇,更是一種在起點對英語學習類APP的健康導向的積極手段。本研究對高校學生英語學習類APP評價指標體系開展研究,希望通過一系列科學有序的研究方法構建合理的、適用于我國高校學生使用的英語學習類APP評價指標體系。同時高校學生英語學習類APP評價指標體系的應用對象可以是高校學生,也可以是APP設計研發(fā)者、高校學生學習類APP行業(yè)主管部門、APP集成發(fā)布者、高校英語教師四類人員,本研究希望能從各個...
【文章來源】：河南大學河南省
【文章頁數】：138 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 導論
1.1 研究背景
1.1.1 APP輔助高校學生學習英語存在較大優(yōu)勢
1.1.2 英語學習APP數量較大,但應用效果亟待提升
1.1.3 高校學生英語學習類APP評價研究薄弱
1.1.4 高校學生英語學習類APP亟待提出評價指標體系
1.2 研究目的
1.3 研究意義
1.4 研究方法與研究思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
1.5 相關概念界定
1.5.1 移動學習
1.5.2 英語學習類APP
1.5.3 評價指標體系
1.6 理論基礎
1.6.1 建構主義理論
1.6.2 二語習得理論
1.6.3 設計理論
1.6.4 教學設計理論
2 高校學生英語學習類APP評價指標體系研究綜述
2.1 高校學生英語學習類APP評價指標體系研究狀況
2.2 高校學生英語學習類APP評價指標體系研究分析
2.2.1 APP評價指標體系研究需要引起關注
2.2.2 APP評價指標體系各組成要素應當完備
2.2.3 APP評價指標體系指標項選取需專業(yè)人員指導
2.2.4 APP評價指標體系權重需借助專業(yè)的方法分配
2.2.5 APP評價指標體系應當進行驗證
3 高校學生英語學習類APP評價體系構建的分析
3.1 高校學生英語學習類APP評價指標體系的目標分析
3.2 高校學生英語學習類APP評價指標體系構建的原則
3.2.1 科學性原則：提升評價的說服力
3.2.2 系統(tǒng)性原則：幫助理清評價的層次結構
3.2.3 目標導向性原則：引導評價的正確導向
3.2.4 可操作性原則：提高評價的實用性
3.2.5 完備性原則：促進評價的完整性
3.3 高校學生英語學習類APP評價指標體系構建的方法
3.3.1 體系的指標項確定：多方征詢建議
3.3.2 體系的權重分配：借助科學的權重確定方法
3.3.3 體系的測評：采用體系評價與問卷調查對比
4 高校學生英語學習類APP評價指標體系構建的實施
4.1 高校學生英語學習類APP評價指標體系指標項的確定
4.1.1 APP評價指標體系指標項初步擬定
4.1.2 APP評價指標體系指標項走訪修定
4.1.3 APP評價指標體系一輪專家咨詢問卷匯總與分析
4.1.4 APP評價指標體系二輪專家咨詢問卷匯總與分析
4.1.5 APP評價指標體系指標的最終確定
4.2 高校學生英語學習類APP評價指標體系權重的分配
4.2.1 應用層次分析法確定權重
4.2.2 利用yaahp12.1 群決策功能計算平均權重
4.2.3 高校學生英語學習類APP評價指標體系的確定
5 高校學生英語學習類APP評價指標體系的測評
5.1 高校學生英語學習類APP評價指標體系的測評說明
5.2 評價指標體系評價與問卷調查評價對比測評
5.2.1 運用評價指標體系評價英語學習類APP
5.2.2 開展問卷調查評價英語學習類APP
5.2.3 對比兩種評價方式的結果
6 高校學生英語學習類APP評價指標體系的應用建議
6.1 輔助高校學生快速選擇適合的英語學習工具
6.2 指導APP設計研發(fā)人員開發(fā)面向用戶視角下的產品
6.3 提供行業(yè)主管部門規(guī)范學習類APP現實參考與依據
6.4 支持APP集成、發(fā)布者獲取較細化的APP評價信息
6.5 幫助高校英語老師篩選教學工作中的輔助工具
7 總結與反思
7.1 研究結論
7.2 研究創(chuàng)新之處
7.3 研究反思
7.4 研究展望
參考文獻
附錄
附錄A 高校學生英語學習類APP評價指標體系指標項初擬表
附錄B 高校學生英語學習類APP評價指標體系指標項修正表
附錄C 高校學生英語學習類APP的評價指標體系專家咨詢問卷（一）
附錄D 高校學生英語學習類APP的評價指標體系專家咨詢問卷（二）
附錄E 高校學生英語學習類APP評價指標體系指標表
附錄F 高校學生英語學習類APP評價指標權重調查問卷
附錄G 高校英語學習類APP質量評價調查表
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄
【參考文獻】：
期刊論文
[1]多維視角下教育類APP評價指標體系建構研究[J]. 王麗珍,付麗萍,盧曉琦,陳晨. 教育理論與實踐. 2019(01)
[2]用戶體驗視角下國內移動學習 APP評價指標體系構建——基于D-S證據理論[J]. 張熠,朱琪,李孟. 情報雜志. 2019(02)
[3]移動學習工具評價指標體系研究——以場館APP評價為例[J]. 杜華,楊曉宏. 中國遠程教育. 2018(08)
[4]教育類APP評價的理論分析與實施開展[J]. 趙慧臣,陸曉婷,張銀平. 電化教育研究. 2018(06)
[5]移動環(huán)境下App系統(tǒng)應用效果評價及實證研究[J]. 郭宇,李曉彤,杜杏葉,劉爽. 圖書情報工作. 2018(09)
[6]應用型本科院校學生使用英語移動APP存在的問題及對策[J]. 張雷剛,石星宇. 讀與寫(教育教學刊). 2018(04)
[7]基于PACTS模型的教育APP質量評價指標體系研究[J]. 龔朝花,曾雪慶. 現代教育技術. 2018(01)
[8]在校大學生英語學習App使用現狀調查及分析[J]. 邊瑩,劉月蕊. 新媒體研究. 2017(16)
[9]基于用戶體驗的移動學習APP評價研究[J]. 趙學銘,舒珺,張振興. 黑龍江科技信息. 2017(02)
[10]從美國獲獎兒童教育APP看其體系化評價機制——以Common sense評選的教育類APP為例[J]. 宋莉娜,方芳. 陜西學前師范學院學報. 2015(03)
博士論文
[1]基于粗糙集的指標體系構建及綜合評價方法研究[D]. 李遠遠.武漢理工大學 2009
碩士論文
[1]兒童教育APP評價指標體系構建與應用研究[D]. 王津津.渤海大學 2018
[2]移動學習APP的可用性綜合評價研究[D]. 喻帥英.浙江工業(yè)大學 2017
[3]面向多維對象的幼兒教育軟件評價指標體系研究[D]. 張媛.河南大學 2014
[4]英語聽說軟件評價指標體系研究[D]. 付麗云.上海外國語大學 2009
[5]高等學校多媒體課件評價指標體系研究[D]. 張坤.華中農業(yè)大學 2006
本文編號：3004948
【文章來源】：河南大學河南省
【文章頁數】：138 頁
【學位級別】：碩士
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 導論
1.1 研究背景
1.1.1 APP輔助高校學生學習英語存在較大優(yōu)勢
1.1.2 英語學習APP數量較大,但應用效果亟待提升
1.1.3 高校學生英語學習類APP評價研究薄弱
1.1.4 高校學生英語學習類APP亟待提出評價指標體系
1.2 研究目的
1.3 研究意義
1.4 研究方法與研究思路
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究思路
1.5 相關概念界定
1.5.1 移動學習
1.5.2 英語學習類APP
1.5.3 評價指標體系
1.6 理論基礎
1.6.1 建構主義理論
1.6.2 二語習得理論
1.6.3 設計理論
1.6.4 教學設計理論
2 高校學生英語學習類APP評價指標體系研究綜述
2.1 高校學生英語學習類APP評價指標體系研究狀況
2.2 高校學生英語學習類APP評價指標體系研究分析
2.2.1 APP評價指標體系研究需要引起關注
2.2.2 APP評價指標體系各組成要素應當完備
2.2.3 APP評價指標體系指標項選取需專業(yè)人員指導
2.2.4 APP評價指標體系權重需借助專業(yè)的方法分配
2.2.5 APP評價指標體系應當進行驗證
3 高校學生英語學習類APP評價體系構建的分析
3.1 高校學生英語學習類APP評價指標體系的目標分析
3.2 高校學生英語學習類APP評價指標體系構建的原則
3.2.1 科學性原則：提升評價的說服力
3.2.2 系統(tǒng)性原則：幫助理清評價的層次結構
3.2.3 目標導向性原則：引導評價的正確導向
3.2.4 可操作性原則：提高評價的實用性
3.2.5 完備性原則：促進評價的完整性
3.3 高校學生英語學習類APP評價指標體系構建的方法
3.3.1 體系的指標項確定：多方征詢建議
3.3.2 體系的權重分配：借助科學的權重確定方法
3.3.3 體系的測評：采用體系評價與問卷調查對比
4 高校學生英語學習類APP評價指標體系構建的實施
4.1 高校學生英語學習類APP評價指標體系指標項的確定
4.1.1 APP評價指標體系指標項初步擬定
4.1.2 APP評價指標體系指標項走訪修定
4.1.3 APP評價指標體系一輪專家咨詢問卷匯總與分析
4.1.4 APP評價指標體系二輪專家咨詢問卷匯總與分析
4.1.5 APP評價指標體系指標的最終確定
4.2 高校學生英語學習類APP評價指標體系權重的分配
4.2.1 應用層次分析法確定權重
4.2.2 利用yaahp12.1 群決策功能計算平均權重
4.2.3 高校學生英語學習類APP評價指標體系的確定
5 高校學生英語學習類APP評價指標體系的測評
5.1 高校學生英語學習類APP評價指標體系的測評說明
5.2 評價指標體系評價與問卷調查評價對比測評
5.2.1 運用評價指標體系評價英語學習類APP
5.2.2 開展問卷調查評價英語學習類APP
5.2.3 對比兩種評價方式的結果
6 高校學生英語學習類APP評價指標體系的應用建議
6.1 輔助高校學生快速選擇適合的英語學習工具
6.2 指導APP設計研發(fā)人員開發(fā)面向用戶視角下的產品
6.3 提供行業(yè)主管部門規(guī)范學習類APP現實參考與依據
6.4 支持APP集成、發(fā)布者獲取較細化的APP評價信息
6.5 幫助高校英語老師篩選教學工作中的輔助工具
7 總結與反思
7.1 研究結論
7.2 研究創(chuàng)新之處
7.3 研究反思
7.4 研究展望
參考文獻
附錄
附錄A 高校學生英語學習類APP評價指標體系指標項初擬表
附錄B 高校學生英語學習類APP評價指標體系指標項修正表
附錄C 高校學生英語學習類APP的評價指標體系專家咨詢問卷（一）
附錄D 高校學生英語學習類APP的評價指標體系專家咨詢問卷（二）
附錄E 高校學生英語學習類APP評價指標體系指標表
附錄F 高校學生英語學習類APP評價指標權重調查問卷
附錄G 高校英語學習類APP質量評價調查表
致謝
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄
【參考文獻】：
期刊論文
[1]多維視角下教育類APP評價指標體系建構研究[J]. 王麗珍,付麗萍,盧曉琦,陳晨. 教育理論與實踐. 2019(01)
[2]用戶體驗視角下國內移動學習 APP評價指標體系構建——基于D-S證據理論[J]. 張熠,朱琪,李孟. 情報雜志. 2019(02)
[3]移動學習工具評價指標體系研究——以場館APP評價為例[J]. 杜華,楊曉宏. 中國遠程教育. 2018(08)
[4]教育類APP評價的理論分析與實施開展[J]. 趙慧臣,陸曉婷,張銀平. 電化教育研究. 2018(06)
[5]移動環(huán)境下App系統(tǒng)應用效果評價及實證研究[J]. 郭宇,李曉彤,杜杏葉,劉爽. 圖書情報工作. 2018(09)
[6]應用型本科院校學生使用英語移動APP存在的問題及對策[J]. 張雷剛,石星宇. 讀與寫(教育教學刊). 2018(04)
[7]基于PACTS模型的教育APP質量評價指標體系研究[J]. 龔朝花,曾雪慶. 現代教育技術. 2018(01)
[8]在校大學生英語學習App使用現狀調查及分析[J]. 邊瑩,劉月蕊. 新媒體研究. 2017(16)
[9]基于用戶體驗的移動學習APP評價研究[J]. 趙學銘,舒珺,張振興. 黑龍江科技信息. 2017(02)
[10]從美國獲獎兒童教育APP看其體系化評價機制——以Common sense評選的教育類APP為例[J]. 宋莉娜,方芳. 陜西學前師范學院學報. 2015(03)
博士論文
[1]基于粗糙集的指標體系構建及綜合評價方法研究[D]. 李遠遠.武漢理工大學 2009
碩士論文
[1]兒童教育APP評價指標體系構建與應用研究[D]. 王津津.渤海大學 2018
[2]移動學習APP的可用性綜合評價研究[D]. 喻帥英.浙江工業(yè)大學 2017
[3]面向多維對象的幼兒教育軟件評價指標體系研究[D]. 張媛.河南大學 2014
[4]英語聽說軟件評價指標體系研究[D]. 付麗云.上海外國語大學 2009
[5]高等學校多媒體課件評價指標體系研究[D]. 張坤.華中農業(yè)大學 2006
本文編號：3004948
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