隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在社會的各個領(lǐng)域產(chǎn)生了重大的影響,衍生了很多將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入到教育領(lǐng)域的研究,語義網(wǎng)和本體論技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,已經(jīng)用于發(fā)明各種學(xué)習(xí)實(shí)體的語義模型。課程和教學(xué)大綱在教育組織中提供了重要信息并在學(xué)習(xí)活動和教育過程中發(fā)揮重要作用,然而,國內(nèi)尚未有任何關(guān)于課程以及教學(xué)大綱內(nèi)教育實(shí)體的本體概念化表示的研究。為了實(shí)現(xiàn)基于課程和教學(xué)大綱的智能服務(wù),需要將非結(jié)構(gòu)化的文本轉(zhuǎn)化為設(shè)計良好的語義模型,語義建模是知識重用與共享的基礎(chǔ),也是知識進(jìn)行管理的關(guān)鍵。本論文通過對高等教育課程和教學(xué)大綱中的概念和實(shí)體進(jìn)行語義標(biāo)注,構(gòu)建了課程和教學(xué)大綱的本體,并應(yīng)用于課程和教學(xué)大綱相關(guān)知識的語義搜索。論文主要從三個方面展開研究,研究內(nèi)容包含以下三個部分:（1）基于ECS的課程和教學(xué)大綱本體構(gòu)建方法針對課程和教學(xué)大綱領(lǐng)域知識的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),如課程知識繁多、教學(xué)大綱以非結(jié)構(gòu)化文檔存儲的特點(diǎn),傳統(tǒng)的本體構(gòu)建方法不能很好的解決以上問題。本文在傳統(tǒng)本體構(gòu)建方法的基礎(chǔ)上,通過融合骨架法和七步法提出了一種本體構(gòu)建方法（Educational Curriculum and Syllabus,ECS）,該方法... 

【文章來源】：浙江工商大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１?Ｇｏｏｇｌｅ搜索結(jié)果??語義搜索是知識圖譜最典型的應(yīng)用，它首先將用戶輸入的問句進(jìn)行解析，找出問句??，，，

?課程及鱗太鋼的本雜建及其ｇｆｌ輝素的細(xì)???第２章相關(guān)理論與技術(shù)介紹??２．１語義網(wǎng)與知識圖譜??知識圖譜本質(zhì)上是一種大規(guī)模語義網(wǎng)絡(luò)，富含實(shí)體（ｅｎｔｉｔｙ）、概念（ｃｏｎｃｅｐｔｓ）及??其之間的各種語義關(guān)系。從形狀上著，它是一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，結(jié)點(diǎn)代表實(shí)體（ｅｎｔｉｔｙ）或者??概念（ｃｏｎｃｅｐｔｓ），邊代表實(shí)體／概念之間的各種語義關(guān)系［１６］。從邏輯架構(gòu)上可以分為概??念層和數(shù)據(jù)眉＾概念層是知識圖譜的概念模型，．通常采用本體對概念層進(jìn)行構(gòu)建和管理。??數(shù)據(jù)層建立在概念層的基礎(chǔ)上，以■事賣為單位存儲知識，對概念層的概念進(jìn)行實(shí)例化。??兩者之間的層次結(jié)構(gòu)如圖２．１所示：??＾?念胃?您戒?ｓｕｂｃｌａｓｓＯｆ?ｓｕｂｃＩａｓｓＯｆ??Ｓ?＾運(yùn)動員?＾人物??ｉｎｓｔａｎｃｅＯｆ?、表??ｉｎｓｔａｎｃｅＯｆ?ｉｎｓｔａｎｃｅＯｆ???ｉｎｓｔａｎｃｅＯｆ??數(shù)據(jù)層?洛杉Ａ機(jī)湖，效力佩顏獅好靴??國籍?說明??＾???＾最有價值??圖２．１知識圖譜概念層和數(shù)據(jù)層??２．２本體理論與相關(guān)構(gòu)建技術(shù)??２．２．１本體概念??本體（Ｏｎｔｏｌｏｇｙ）這個概念源于哲學(xué)領(lǐng)域，指的是對客觀存在系統(tǒng)的解釋和說明［１＼??對于本體這一概念的定義，有很多種說法．，最著名的定義是．Ｇｒｕｂｅｒ等（１９９３?＿）將本??體定義為“概念化的明確規(guī)范”?［１８］。Ｂｏｒｓｔ等（１９９７年）將本體定義為“共享概念化??的形式規(guī)范”?［１９］。目前，最廣泛認(rèn)冏的是Ｓｔｕｄｅｒ等（１９９８年）合并前面兩個定義得出??７??

?課程及鱗太鋼的本雜建及其ｇｆｌ輝素的細(xì)???ｓｆｌｉｌｉｌ—ｈ本體分析｜—？！綱表示??不符合???１?符合?—＊—??本體的建立＜?？本體的評價??圖２．３骨架法本體構(gòu)建步驟??（４）?０＾？５法［２９］：用于描述和獲取企業(yè)本體的方法。創(chuàng)建本體的步驟生要有以下五??步：①定義研宄主題，組織相關(guān)人Ｍ；②收集數(shù)據(jù)；③分析數(shù)據(jù)；④本體初步開發(fā)；⑤??本體優(yōu)化與驗證。??（５）循環(huán)獲取法具體構(gòu)建流程如圖２．４所示：??＾＾＂數(shù)據(jù)庫?＾??貧＞（來??、－＾??圖２．４循環(huán)獲取法構(gòu)建流程??（６）七步法１３１］：此方法主要用于領(lǐng)域本體的構(gòu)建，是由斯坦福大學(xué)醫(yī)學(xué)院開發(fā)的。??具體步驟如圖２．５所示：??１０??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]基于中文百科的初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識圖譜構(gòu)建與應(yīng)用[D]. 鐘亮.江西財經(jīng)大學(xué) 2018
[2]基于小規(guī)模知識圖譜的語義相似度計算[D]. 焦爽.聊城大學(xué) 2018
[3]基于SPAROL的語義網(wǎng)數(shù)據(jù)查詢系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D]. 熊逵.浙江大學(xué) 2015



本文編號：2987813