優(yōu)質(zhì)課作為一種教學(xué)教研形式,對于課堂教學(xué)研究不可或缺。為了突出學(xué)生在課堂師生語言互動中的主體地位,采用在弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)以及曹一鳴和顧冷沅師生互動類型研究的基礎(chǔ)上并由湯志娜、阮灝錦、常春艷等人修訂的“語言互動分析編碼系統(tǒng)”,通過文獻(xiàn)法、觀察法、統(tǒng)計分析法、比較研究法等研究方法,以MAXQDA2018軟件為主要視頻編碼工具,對17節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻分別從教師語言、靜止、學(xué)生語言三維視角對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課師生語言互動展開研究。其中,“教師語言”包含“教師預(yù)設(shè)語言”和“教師生成語言”,“學(xué)生語言”包含“學(xué)生積極語言”和“學(xué)生被動語言”。而且,“教師預(yù)設(shè)語言”、“教師生成語言”、“學(xué)生積極語言”和“學(xué)生被動語言”又各自建構(gòu)了相應(yīng)的課堂觀察指標(biāo)。通過觀察和編碼小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)視頻,對師生語言互動行為的頻數(shù)、時長、單次用時等數(shù)據(jù)展開深入分析發(fā)現(xiàn),在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課師生語言互動中存在一些比較明顯的特征:1.教師話語權(quán)稍大于學(xué)生話語權(quán),學(xué)生思考時間不夠充分。2.課堂上教師預(yù)設(shè)語言稍多于生成語言,大體上教師均兼顧預(yù)設(shè)與生成。3.教師善于采用“追問”等啟發(fā)式教學(xué)策略激活學(xué)生思維。4.教師既注重... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：149 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一） 研究背景
        1. 課程改革的需要
        2. 學(xué)生發(fā)展的需要
        3. 教師發(fā)展的需要
        4. 研究方法的發(fā)展
    （二） 研究內(nèi)容
        1. 研究目標(biāo)
        2. 研究對象
        3. 研究問題
    （三） 研究方法
        1. 文獻(xiàn)法
        2. 觀察法
    （四） 研究意義
        1. 理論意義
        2. 實踐意義
    （五） 研究思路
二、理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述
    （一） 理論基礎(chǔ)
        1. 符號互動論
        2. 民主課堂理論
        3. 建構(gòu)主義教學(xué)理論
    （二） 核心概念界定
        1. 優(yōu)質(zhì)課
        2. 師生語言互動
    （三） 文獻(xiàn)綜述
        1. 課堂互動觀察工具相關(guān)研究
        2. 優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)研究
        3. 研究述評
三、研究設(shè)計
    （一） 課例的選取
    （二） 師生語言互動編碼系統(tǒng)
        1. 師生語言互動編碼系統(tǒng)介紹
        2. 編碼示例
        3. 編碼原則
    （三） 基于MAXQDA2018的視頻分析
        1. 質(zhì)性分析軟件相關(guān)介紹
        2. 基于MAXQDA2018的視頻分析操作簡介
四、研究結(jié)果分析及結(jié)論
    （一） 師生語言互動“代碼行數(shù)”分析
        1. “代碼行數(shù)”宏觀分析
        2. “代碼行數(shù)”中觀分析
        3. “代碼行數(shù)”微觀分析
    （二） 師生語言互動統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
        1. 師生語言互動行為整體特征分析
        2. 教師語言特征分析
        3. 學(xué)生語言特征分析
    （三） 研究結(jié)論
五、研究啟示與反思展望
    （一） 研究啟示
        1. 兼顧教師預(yù)設(shè)語言與生成語言
        2. 協(xié)調(diào)學(xué)生積極語言與被動語言
        3. 構(gòu)建良好師生關(guān)系
        4. 激勵學(xué)生表達(dá)觀點
        5. 促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑反思
        6. 豐富課堂活動組織形式
    （二） 研究反思
        1. 研究特色
        2. 研究不足
    （三） 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 編碼對象
    附錄2 編碼框架
    附錄3 代碼行數(shù)
    附錄4 全部文件綜合代碼云
    附錄5 全部文件綜合代碼地圖
    附錄6 全部文件相似矩陣（簡單匹配）
    附錄7 已編碼文本段描述統(tǒng)計
    附錄8 信度分析
致謝



本文編號：2970707