作為一種新型教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂逐漸適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需要,滿足了信息時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化、自主學(xué)習(xí)需求以及師生、生生有效互動(dòng)的需求,對拓展高職院校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性具有重要意義。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是對當(dāng)前思政課教學(xué)研究的有益補(bǔ)充,也將對高職院校一線思政課教師教學(xué)提供有益參考。本文在分析翻轉(zhuǎn)課堂理論和研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合高職院校思政課的教學(xué)實(shí)際,從課前學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)兩個(gè)方面探討增加高職院校思政課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。本研究具體分四部分:第一部分:高職院校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理論基礎(chǔ)與實(shí)踐要求。在充分分析與研究資料的基礎(chǔ)上,該部分首先對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述,其中,建構(gòu)主義理論、混合學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)金字塔理論分別體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行意義構(gòu)建、線上視頻學(xué)習(xí)與面對面教學(xué)的融合、通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化;然后結(jié)合新時(shí)代高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和新時(shí)代教育信息化手段的革新現(xiàn)狀,探討深化思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提高思政課教學(xué)實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需求和信息技術(shù)的發(fā)展的實(shí)踐要求;并從課前學(xué)習(xí)中的導(dǎo)學(xué)任務(wù)單、教學(xué)微視頻、在線學(xué)習(xí)、平臺(tái)交流與反饋、課堂活動(dòng)中的自主探究、... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

“學(xué)習(xí)金字塔理論”本研究采用的設(shè)計(jì)和應(yīng)用以“學(xué)習(xí)金字塔理論”作為參考，試圖轉(zhuǎn)變教與學(xué)

思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心構(gòu)成

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論與實(shí)踐[J]. 王向明,張廷廣.  思想教育研究. 2018(12)
[2]高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的若干思考[J]. 卓愛平.  思想政治教育研究. 2018(05)
[3]職業(yè)院校翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J]. 謝永朋,楊英歌.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(08)
[4]思想政治理論課慕課建設(shè)實(shí)踐與思考--基于復(fù)旦大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課慕課的探究[J]. 王桃珍,高國希.  思想教育研究. 2017(06)
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[9]翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了什么——論翻轉(zhuǎn)課堂的價(jià)值與限度[J]. 葉波.  課程.教材.教法. 2014(10)
[10]翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 趙興龍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(02)

博士論文
[1]中國高職院校大學(xué)生思想政治教育路徑研究[D]. 許力雙.吉林大學(xué) 2016
[2]高校思想政治理論課教學(xué)模式變革研究[D]. 黃愛華.南京理工大學(xué) 2015

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)及應(yīng)用策略研究[D]. 鄧曉娟.華東師范大學(xué) 2015



本文編號：2966139