當(dāng)前,隨著我國(guó)學(xué)前教育改革的深入發(fā)展,國(guó)家和政府不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育問(wèn)題的關(guān)注度。但近年來(lái),幼兒園教師虐待兒童事件不斷出現(xiàn),極大地暴露了幼兒園管理與教學(xué)中存在的種種問(wèn)題。一方面,師生配比嚴(yán)重不足,教師專業(yè)化程度不高,教學(xué)水平參差不齊,無(wú)法充分滿足幼兒情緒發(fā)展層次的需求;另一方面,在市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下誕生的幼兒園,往往教育體系并不完善,日常管理制度監(jiān)督不夠,缺乏科學(xué)有效的評(píng)估方法對(duì)教學(xué)過(guò)程中的情緒量進(jìn)行評(píng)估。而本論文所設(shè)計(jì)和研發(fā)的基于情緒分析的幼兒園管理系統(tǒng),很好地解決了幼兒園面臨的痛點(diǎn)問(wèn)題。本系統(tǒng)通過(guò)對(duì)幼兒情緒的分析,為幼兒園提供了可視化的教學(xué)管理解決方案,充分提高了幼兒園對(duì)幼兒情緒發(fā)展層次的關(guān)注度,有效評(píng)估了教學(xué)過(guò)程中的情緒量,并提高了信息化管理效率。本系統(tǒng)的主要研究?jī)?nèi)容有:一是在國(guó)際先進(jìn)的學(xué)前教育體系和評(píng)估方法的基礎(chǔ)上,提出了基于幼兒情緒分析的教學(xué)情緒量評(píng)估方法。本系統(tǒng)通過(guò)分析課程中幼兒的情緒表現(xiàn),計(jì)算得到幼兒的各項(xiàng)情緒數(shù)據(jù),作為幼兒的情緒分析指標(biāo),進(jìn)而將其與課程效果和班級(jí)管理相結(jié)合,得到評(píng)估教學(xué)過(guò)程中的情緒量的相關(guān)指標(biāo),為幼兒園的管理決策提供數(shù)據(jù)支持,有效地解決了幼兒園教學(xué)情緒量評(píng)估過(guò)程中... 

【文章來(lái)源】：北京郵電大學(xué)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１部分兒童枳極情緒次數(shù)??經(jīng)過(guò)計(jì)算，得到所有孩子的平均積極情緒次數(shù)為１５．７３次，可以發(fā)現(xiàn)，??

?＾情緒得分??Ｐ課程Ｂ緒得分?ｐ當(dāng)日淸緒得分?ｐＪ５史‘ｔ胃緒得分??圖２－２基于情緒連續(xù)性的情緒分析過(guò)程??判斷幼兒是否出現(xiàn)連續(xù)的積極情緒或者消極情緒，從而計(jì)算情緒得分。根??據(jù)不同情緒對(duì)應(yīng)的不同程度，設(shè)定為ｅｍｏｔｉｏｎ＿ｖａｌｕｅ，計(jì)算過(guò)程為在情緒基礎(chǔ)分??上，當(dāng)幼兒出現(xiàn)連續(xù)積極情緒時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)分進(jìn)行加分處理；當(dāng)幼兒出現(xiàn)連續(xù)消??極情緒時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)分進(jìn)行減分處理；若無(wú)連續(xù)的積極或消極情緒，情緒基礎(chǔ)分??不做處理。引入時(shí)間維度，計(jì)算不同時(shí)間段內(nèi)的情緒得分，得到多樣化情緒指??標(biāo)：課程情緒得分、當(dāng)日情緒得分和歷史情緒得分。其中，課程情緒得分是指??在該課程的時(shí)間段內(nèi)

標(biāo)：情緒積極班級(jí)、學(xué)習(xí)出色班級(jí)、情緒危險(xiǎn)班級(jí)和情緒穩(wěn)定班級(jí)。通過(guò)比較??班級(jí)情緒次數(shù)與所有班級(jí)均值間的關(guān)系，達(dá)到區(qū)分班級(jí)管理質(zhì)量的目的，從而??完成評(píng)估過(guò)程。具體分析過(guò)程如圖２－５：??１４??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“全面二孩”政策背景下我國(guó)學(xué)前教育師資供給的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及建議[J]. 惠雪莉,陽(yáng)德華.  教師教育學(xué)報(bào). 2018(01)
[2]情感教育在幼兒成長(zhǎng)中的價(jià)值與途徑探析[J]. 張亞麗.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(15)
[3]Web系統(tǒng)性能測(cè)試研究與實(shí)踐[J]. 宋巍,張春柳,鄔斌亮.  計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件. 2015(03)
[4]基于ThinkPHP架構(gòu)的學(xué)生考核系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 李紹靜,車廣杰,董峰.  信息技術(shù). 2013(05)
[5]基于UML的信息系統(tǒng)需求分析模型[J]. 呂冠艷,李?yuàn)^華.  微型機(jī)與應(yīng)用. 2010(20)

博士論文
[1]基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)管理信息化量化評(píng)價(jià)研究[D]. 江婷婷.清華大學(xué) 2016
[2]澳大利亞聯(lián)邦政府學(xué)前教育質(zhì)量保障發(fā)展研究（1983-2014）[D]. 員春蕊.東北師范大學(xué) 2015

碩士論文
[1]基于個(gè)性化服務(wù)的幼教系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 鮑曉琴.華中師范大學(xué) 2017
[2]基于MVC模式的Web前端框架關(guān)鍵技術(shù)研究與實(shí)現(xiàn)[D]. 喬淑夷.中國(guó)海洋大學(xué) 2014
[3]新西蘭學(xué)前教育評(píng)估研究[D]. 楊銳.西南大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2953301