近年來,信息化管理系統(tǒng)以其界面簡潔清晰、操作方便等優(yōu)點受到各大高校的歡迎。目前,國外特別是發(fā)達(dá)國家的高校大多有完善和成熟的信息化管理系統(tǒng)和平臺,并擁有專業(yè)化水平較高的信息化組織機構(gòu),能夠?qū)τ诟咝８鞣矫鏄I(yè)務(wù)進(jìn)行便捷高效的組織管理。而國內(nèi)高校信息化建設(shè)開始時間晚,雖然對于學(xué)生和教師的信息化管理有了一定發(fā)展,但是存在很多局限性。特別是對于高校研究生導(dǎo)師的管理,常常依托于教師管理平臺或者是人事管理系統(tǒng),并沒有針對性較強的導(dǎo)師管理系統(tǒng)或平臺。本文通過對某高校研究生導(dǎo)師日常管理業(yè)務(wù)需求進(jìn)行分析,了解高校導(dǎo)師管理的主要工作以及業(yè)務(wù)流程,設(shè)計和開發(fā)一個用于研究生導(dǎo)師管理的系統(tǒng)。綜合考慮系統(tǒng)需求、用戶以及相關(guān)應(yīng)用環(huán)境等因素,系統(tǒng)采用C/S和B/S模式結(jié)合的方式來設(shè)計,滿足不同類型用戶的使用需求。對于用戶量較多的研究生導(dǎo)師、學(xué)生、學(xué)院管理人員這類用戶角色,他們所擁有的功能采用B/S模式進(jìn)行開發(fā)。相對用戶量較少的分校管理人員和校學(xué)位辦用戶角色,選擇采用C/S模式進(jìn)行開發(fā)。系統(tǒng)主要實現(xiàn)導(dǎo)師信息、導(dǎo)師招生資格、導(dǎo)師學(xué)生指導(dǎo)關(guān)系這三個方面的管理,并對導(dǎo)師相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。導(dǎo)師信息管理涉及導(dǎo)師的分類以及不同類型導(dǎo)師的添加,導(dǎo)師的基本信息、教育背景、聘任類型等信息的維護(hù)功能。導(dǎo)師招生資格管理主要包括導(dǎo)師招生資格遴選,導(dǎo)師停招管理,以及招生資格遴選過程中涉及到的授位點維護(hù)、從科研系統(tǒng)獲取科研信息等一系列相關(guān)業(yè)務(wù)功能。導(dǎo)師學(xué)生指導(dǎo)關(guān)系管理主要涉及指導(dǎo)關(guān)系的確立和導(dǎo)師學(xué)生指導(dǎo)關(guān)系的更改維護(hù),其中關(guān)系確立分為導(dǎo)師學(xué)生雙選,導(dǎo)師學(xué)生指導(dǎo)關(guān)系導(dǎo)入兩種處理方式。在導(dǎo)師數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中,要對導(dǎo)師數(shù)據(jù)分類,并進(jìn)行分類統(tǒng)計及圖表展示,考慮到高校對于研究生導(dǎo)師相關(guān)數(shù)據(jù)的當(dāng)前統(tǒng)計結(jié)果和歷史結(jié)果都有關(guān)注,因此要對年度統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行保存,方便后續(xù)管理過程中進(jìn)行查閱。本系統(tǒng)實現(xiàn)了導(dǎo)師日常管理工作,方便導(dǎo)師信息的維護(hù)和信息共享,提高各管理部門之間的工作效率,節(jié)約人力和時間成本。同時,便于高校對于導(dǎo)師信息的統(tǒng)計分析,簡明地了解導(dǎo)師隊伍的結(jié)構(gòu)和導(dǎo)師學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)關(guān)系情況。目前,系統(tǒng)已經(jīng)交付用戶使用了一段時間,各方面反饋良好,能夠較好的滿足該高校研究生導(dǎo)師管理工作的業(yè)務(wù)需求。
【學(xué)位單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：TP311.52
【部分圖文】：

文、項目、專著等科研信息。為實現(xiàn)研究生導(dǎo)師管理系統(tǒng)跟該高校原有科研系統(tǒng)＋??和人事數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)共享，應(yīng)在這幾個系統(tǒng)間建立組織關(guān)系。具體系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)??架構(gòu)拓?fù)鋱D，如下圖３－１所示。??瀏覽器端?研究生導(dǎo)師管理?研宄生導(dǎo)師菅理系統(tǒng)??＾?系統(tǒng)服務(wù)器??＾?／?＼??客戶端??人事系統(tǒng)數(shù)裾庫服務(wù)器?科研系統(tǒng)服務(wù)器??圖３－１系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)拓?fù)鋱D??３．１．２系統(tǒng)軟件架構(gòu)??在該系統(tǒng)中，用戶角色分為高校研宂生導(dǎo)師、學(xué)生、學(xué)院管理人員、分校或??分部管理人員、校學(xué)位辦管理人員五種角色。在這些用戶角色中，研宄生導(dǎo)師、??２３??

對于系統(tǒng)的Ｂ／Ｓ端和Ｃ／Ｓ端架構(gòu)，均分五層，分別是表示層、控制層、業(yè)務(wù)??邏輯層、數(shù)據(jù)訪問層、數(shù)據(jù)持久層。具體Ｂ／Ｓ端和Ｃ／Ｓ端分層框架處理如下：??１、研究生導(dǎo)師管理系統(tǒng)Ｂ／Ｓ端分層框架。具體如下圖３－２所示：??表示展?一??ｊｓｐ??／／?ｌ／??ｃｓｓ?ｊｑｕｅｒｙ?ｊｓ?．．．??—??ａｃｔｉｏｎ?ｆｏｒｗａｒｄ???????控制層??????ｓｔｒｕｔｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ??＾?ｂｕｓｉｎｅｓｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ????ｓｅｒｖｉｃｅ＊ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ?＜??１?ｔ??業(yè)務(wù)邏輯層????????—ＢａｓｅＢｕｓｉｎｅｓｓＢｅａｎＲｕｌｅ?＜］??Ｍ?休??ＢａｓｅＲｕｉｅ?＜］—????????—?ＢａｓｅＢｕｓｉｎｅｓｓＲｕｌｅ?＜］??Ａ?體?４ｋ?務(wù)?ｒｕｌｅ??Ｉ?ｔ??數(shù)據(jù)訪問層??????Ｄａｏ?＜???Ｄａｏｌｍｐｌ???Ｖ?＾??數(shù)據(jù)待久層??????戀＜－醇－－１?ｈｂｍ?ｘｍｌ?［－麗＞｜?Ｐ〇?｜??圖３－２系統(tǒng)Ｂ／Ｓ端分層框架圖??Ｂ／Ｓ框架中表Ｔｐｃ層米用ＪＳＰ頁面，其中用到了?ｃｓｓ、ｊｓ、ｊＱｕｅ

在數(shù)據(jù)持久層，引用Ｈｉｂｅｒｎａｔｅ框架把數(shù)據(jù)庫中的每個表通過ｈｂｍ．ｘｍｌ??映射文件映射為一個個Ｐ〇對象，用于數(shù)據(jù)的處理。??２、研宄生導(dǎo)師管理系統(tǒng)Ｃ／Ｓ端分層框架。具體如下圖３－３所示：??農(nóng)不炔?｜?ＵＩＭＳ紺件????ｓｗｉｎｇ？！；?（１????ｍｏｄｅｌ．ｘｍｌ??????ｊａｒ名廣琛一＿Ｖ????——Ｉ???ｔａｂｌｅ．ｘｍｌ?ｐａｎｅｌ．ｘｍｌ?ｄｉａｌｏｇ．ｘｍｌ?￣＾?ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ??ａｃｔｉｏｎ?＾ｆｏｒｗａｒｄ??控嫌????ｒ?￣ｉ?１?????ｉ??］?Ｈ休Ｈａｎｄｌｅｒ?］沾求?ｉ?＞?ｓｔｒｕｔｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ?—＇＾?ｂｕｓｉｎｅｓｓ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ??｜?占?ｊ?：?Ｉ?；??？?ＵＨａｎｄｌｅｒ?１?，?ｓｅｒｖｉｃｅ－ｃｏｎｆｉｇ．ｘｍｌ?ｉ???ｒｄ」?？?１?丨」??Ｉ?Ｔ??業(yè)務(wù)邏鉗誤??????—ＢａｓｅＢｕｓｉｎｅｓｓＢｅａｎＲｕｌｅ?＜］??Ｘ＇－ｒｕｌｅ??ＢａｓｅＲｕｌｅ?〇—??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2876045