【摘要】：如果將語言比喻成生命體的話,詞匯就相當于這個生命體中一個個的細胞((?),1993)。詞匯既是人際交流的出發(fā)點也是落腳點((?),2000)。要想熟練地使用第二語言,首先要掌握適量的詞匯,“在韓國語里,不使用語法并不影響交流,但沒有詞匯的話完全不能交流”((?),2005),這就強調了詞匯教育的重要性。智能手機的出現(xiàn)和網(wǎng)絡的普及給人們的生活帶來諸多便利。智能手機因為具有使用便利和攜帶方便的優(yōu)點,成為人們常用的通訊手段。它除了最基本的通訊功能,還可以下載安裝多種多樣的APP(手機軟件),這些APP包括社交軟件、衣食住行軟件等。近年來,教育、學習等類型的APP也開始進入市場。特別是出現(xiàn)了較多的韓國語學習APP。現(xiàn)在利用APP,學習韓國語的學生日益增多。在智能手機普及的環(huán)境下,韓國語詞匯學習方法已發(fā)生變革。本研究旨在提高中國學生的韓國語能力,并提供韓國語詞匯學習APP設計方案。本論文的研究內容如下:首先,揭示研究目的和必要性,研究方法和先人的研究成果。本文采用了根據(jù)研究目的,閱讀相關文獻來獲得理論支持的文獻研究法;根據(jù)理論分析中國現(xiàn)有的韓語詞匯學習APP中下載量較多的4個APP,并總結出被分析對象的優(yōu)缺點的定性分析法;以及根據(jù)詞匯的使用頻率高低,進行排序的語料庫研究方法。中國的先行研究主要是關于英語、漢語APP的研究,在中國很難找到基于智能手機的韓國語學習APP研究。韓國的先行研究涉及韓國語口語、寫作、發(fā)音等領域,設計了提高學生韓國語能力的具體的方案。本論文通過研讀先人的研究成果,發(fā)現(xiàn)大多是關于韓語口語學習APP的研究;還存在先行研究中提出的韓語學習APP設計方案是否能得以實現(xiàn),調查問卷的結果是否能滿足全部學生的需求,是否能達到預期的學習效果等問題。最重要的是很難找到關于韓語詞匯學習APP的相關研究。其次,闡釋詞匯的概念、詞匯的特征、詞匯教育及學習的原理,智能手機和APP的相關理論。第三章以中國現(xiàn)有的智能手機APP中下載量較多的4個APP為研究對象,根據(jù)標準對其進行分析,并總結出被分析對象的優(yōu)缺點。作者還展開了關于“韓語詞匯學習APP的使用及評價情況”的問卷調查。第四章將現(xiàn)有APP分析的結果和韓語專業(yè)學習者對于韓語詞匯學習APP的認識與使用情況調查結果為基礎,取其精華,提出了以下幾點設計方案。一,學習目標要明確、詳細,讓學習者充分了解到通過本APP可以掌握的內容。二,學習內容要有體系、實用、有趣。包括高頻實用的詞匯以及與學習詞匯相關的發(fā)音、圖片、視頻等多媒體的輔助。三,學習者可根據(jù)自身需求設定學習計劃。四,學習者可通過多種多樣的方式進行自我評價及復習。五,除了通過背誦詞匯外,還可以通過詞匯視頻、收音機等方式學習詞匯。六,要強化學習者和APP開發(fā)者、老師以及其他學習者的反饋功能。七,還可以在APP中設置簽到打卡,獎勵等方式激發(fā)學習者的熱情。八,韓語詞匯學習APP的設計還需要韓語相關專家、學者、教師的參與以及國家政策的支持。除此之外簡潔的學習界面、持續(xù)更新信息、方便學習者操作、線上線下學習、隨時隨地學習等方面也需要進一步優(yōu)化。本論文的研究意義在于探尋當代韓國語智能手機APP的特點,進一步推動韓國語學習與教育的發(fā)展;闡釋韓國語詞匯、智能手機、智能手機APP的理論,順應時代趨勢,提出基于智能手機的韓國語詞匯學習設計方案,為智能時代下韓國語研究提供方向;韓國語學習智能手機APP的研究較少,尚有較大的研究空間;列舉現(xiàn)有的韓國語智能手機APP,使中國學生重視韓國語智能手機APP,活用APP提高韓國語水平;利用語料庫查詢韓國語詞匯頻率,使學生更高效地掌握韓國語詞匯,應用于聽、說、讀、寫等領域。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：TP311.56;H55

【參考文獻】

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2 梁智智;;面向初級漢語水平外國學生詞匯學習的手機漢語學習軟件設計[J];廣西教育學院學報;2014年03期

3 張建鋒;;淺談國內教育軟件發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢[J];文理導航(上旬);2010年04期

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2 孫銀銑;韓國智能學習環(huán)境下的智能手機漢語學習軟件內容設計研究[D];華東師范大學;2013年

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本文編號：2657704