【摘要】：本文從理論和實踐教學方面講述了對《面向?qū)ο蟪绦蛟O計》課程的教學改革。教學一改以往以Java或C++語言為主體的教學內(nèi)容,而變?yōu)橐悦嫦驅(qū)ο笏季S能力,分析能力、設計與編碼能力的培養(yǎng)為宗旨的教學。
【圖文】：

這樣的教學內(nèi)容，不免有些偏頗。因此，本課程教學改革主要將理論教學與實驗教學內(nèi)容做了改變，從而加強面向?qū)ο蠓治雠c設計的能力和基于Java實現(xiàn)面向?qū)ο缶幊痰哪芰�。《面向�(qū)ο蟪绦蛟O計》課程主要有兩個方面的重點內(nèi)容。一方面是面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)的培養(yǎng)。這一部分內(nèi)容詳細地講述面向?qū)ο蠹夹g(shù)中的封裝、繼承、多態(tài)、抽象、接口、異常處理、事件處理以及Java程序設計語言編程等方面的基本知識。另一方面是能力的培養(yǎng)，主要包括面向?qū)ο笏季S能力、分析能力、設計與編碼能力的培養(yǎng)。面向?qū)ο笳n程設計教學體系如圖1所示。該圖體現(xiàn)了以1級能力培養(yǎng)為目標、以2級能力訓練為途徑、以3級知識框架和合作性學習方式為支撐的體系關(guān)系。由此圖可以看出，面向?qū)ο蟪绦蛟O計課程的教學目標為培養(yǎng)面向?qū)ο蟮乃季S，具有面向?qū)ο蟮姆治�、設計，，并依托Java語言的編碼能力�！窭碚摻虒W的改革在理論教學中，除將講授面向?qū)ο笾R外，還要加強學生自主學習的積極性，所以將理論部分分為課堂講授及合作研討兩部分。理論講授以圖1中的知識框架為主線，主要內(nèi)容是以Java為依托學習面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)。1.課堂講授教學以面向?qū)ο缶幊趟枷霝橹�，�?gòu)建比較清楚的課程學習主線以及討論和實踐教學目標。教學內(nèi)容基于以下主線：面向?qū)ο笏枷搿狫ava基本語法——封裝性——繼承與多態(tài)性——異常處理——多線程——圖形用戶界面處理。這種教學內(nèi)容一改原來以Java或C++語言為主體，以了解面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)為輔的教學，變?yōu)橐悦嫦驅(qū)ο缶幊趟枷霝橹�、以Java語言為輔的合作研討式課程教學。圖1通過課程內(nèi)容的改變，可以發(fā)現(xiàn)，
【作者單位】： 浙江萬里學院;
【分類號】：TP311.1-4;G642

【共引文獻】

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本文編號：2547657