本文關(guān)鍵詞：國(guó)外名校公開課對(duì)軟件工程課程教學(xué)的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

日益重要。依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，具體包括獲得核心能力、發(fā)展個(gè)人和社會(huì)能力、培養(yǎng)創(chuàng)辦企業(yè)的能力或金融素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程，具體包括由廣泛的創(chuàng)業(yè)教育課程整合而成的科目教學(xué)、資助性項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等；創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)出或產(chǎn)品———既包括諸如開創(chuàng)新企業(yè)人數(shù)這種硬指標(biāo)，又包括諸如心智變化這樣的軟指標(biāo)。對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)需要定性與定量相結(jié)合的方法，定量評(píng)價(jià)類似于傳統(tǒng)的績(jī)效評(píng)價(jià)，，主要考察可量化的硬指標(biāo)，同時(shí)結(jié)合定性評(píng)價(jià)———考察心智變化這一類的軟指標(biāo)。借鑒該報(bào)告的理論與方法，高校外部組織（政府、社會(huì)）可對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行全程性評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)高校創(chuàng)業(yè)教育分類發(fā)展，有所側(cè)重，從而提高高校創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。高�？蛇M(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。最重要的是對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋與反饋，弄清楚是哪些因素影響創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這些因素中哪些是可控的，哪些又是不可避免的。通過(guò)這種自我評(píng)價(jià)與總結(jié)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行可持續(xù)性改進(jìn)。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，是一個(gè)糅合經(jīng)濟(jì)、管理、人文等多方面學(xué)科的綜合性活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)需要實(shí)踐，僅依靠理論知識(shí)是不可能成就創(chuàng)業(yè)的成功的，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的歷練與檢驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，因此加強(qiáng)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的重要舉措。高�？梢酝ㄟ^(guò)校園內(nèi)部商業(yè)街建設(shè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)地鍛煉場(chǎng)所，例如鹽城工學(xué)院建設(shè)的創(chuàng)業(yè)一條街，鼓勵(lì)學(xué)生利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生創(chuàng)辦了數(shù)碼產(chǎn)品銷售與維修店、車輛維修店、廣告?zhèn)髅�、藝術(shù)品、創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)與銷售等實(shí)體店。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，一方面使自身專業(yè)知識(shí)得到了發(fā)揮，另一方面在開店過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何管理店鋪、如何運(yùn)營(yíng)、如何發(fā)展，在資金管理、產(chǎn)品管理、服務(wù)管理、人員管理等方面都得到了實(shí)際鍛煉，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。此外，學(xué)校應(yīng)多聯(lián)系校外企業(yè)，積極與他們合作，建設(shè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生走出校外，將課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)，通過(guò)企業(yè)參觀、企業(yè)專家講座、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式，讓學(xué)生了解市場(chǎng)、了解企業(yè)、了解社會(huì)環(huán)境，對(duì)創(chuàng)業(yè)各方面的條件要求有基本認(rèn)識(shí)。

4.培養(yǎng)專精尖的教師團(tuán)隊(duì)。隨著社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)業(yè)的重視，創(chuàng)業(yè)教育在高等教育中扮演著越來(lái)越重要角色。既然是教育，就離不開一個(gè)重要的教育團(tuán)隊(duì)，專業(yè)強(qiáng)、高素質(zhì)的教師是增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育效果的靈魂角色。目前開展創(chuàng)業(yè)教育的教師（上接第105頁(yè)）在成績(jī)?cè)u(píng)定方面，利用微信公眾號(hào)的開發(fā)接口設(shè)計(jì)打分系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)同學(xué)打分和教師打分，并當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)各團(tuán)隊(duì)得分情況。微信公眾號(hào)能直觀及時(shí)地反映學(xué)生課業(yè)情況，同時(shí)便于學(xué)生之間互相交流，提升授課水平。

4.結(jié)語(yǔ)

微信及微信公眾平臺(tái)作為一個(gè)便利的工具，由于其實(shí)時(shí)性、多元性、個(gè)人直接相關(guān)性等特點(diǎn)，已成為一個(gè)實(shí)時(shí)溝通工具、師生交流平臺(tái)、課程知識(shí)及補(bǔ)充知識(shí)的推送工具。本文研究了微信公眾平臺(tái)在輔助軟件工程教學(xué)方面的應(yīng)用，著重討論了微信公眾號(hào)在軟件工程微課推送和軟件工程WORK-SHOP教學(xué)方面所起的積極作用。微信是一種生活方式，也是一種學(xué)習(xí)方式，在軟件工程教學(xué)中應(yīng)用微信平臺(tái)打造新的教學(xué)模式，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)應(yīng)用恰當(dāng)?shù)奈⑿殴δ�，不僅能促進(jìn)師生及同學(xué)之間的交流，而且能拓展新的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)習(xí)

的水平，一方面高校應(yīng)吸收一些具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)及專業(yè)背景的人才，開展創(chuàng)業(yè)教育，另一方面經(jīng)常性地開展企業(yè)專家走進(jìn)校園的交流活動(dòng)，聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)家作為兼職老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門性的教育；再者，高�？蓪�(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師走進(jìn)出校門，走進(jìn)企業(yè)，接收一些實(shí)踐的案例，外出學(xué)習(xí)、研討，力求提升師資隊(duì)伍的教育水平，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際效果。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，使學(xué)生“具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)”，已成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要組成部分。解決創(chuàng)業(yè)教育中暴露的問(wèn)題，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，將有效地激勵(lì)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)的成功。

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