【摘要】：智能終端普及應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在教育大數(shù)據(jù)驅(qū)使下日漸得到各大高校和當(dāng)代大學(xué)生們的認(rèn)可,已經(jīng)成為大學(xué)生的主流學(xué)習(xí)形式,然而,通過(guò)大量的研究分析發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果并未達(dá)到預(yù)期的高度,學(xué)習(xí)時(shí)間少,效率低下,注意力不集中,完成率低等問(wèn)題是不爭(zhēng)的事實(shí)。有研究表明,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成功率非常重要的因素之一,國(guó)內(nèi)外對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析和策略研究均有很多,但是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)激勵(lì)效果并沒(méi)顯著提高,鑒于此,筆者在調(diào)查分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上,結(jié)合動(dòng)機(jī)因素針對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制,并提出基于內(nèi)外部動(dòng)機(jī)的具體激勵(lì)策略。本研究包括以下幾個(gè)部分:第一部分:理論梳理。論文的第一章和第二章闡釋網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激勵(lì)機(jī)制的核心概念,在此基礎(chǔ)上闡述絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)激勵(lì)策略的研究現(xiàn)狀,并對(duì)動(dòng)機(jī)激勵(lì)理論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特性和影響因素等進(jìn)行深入探討。第二部分:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析。論文的第二章首先從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)資源利用、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)障礙因素以及認(rèn)知興趣、自我發(fā)展、人際關(guān)系、擺脫常規(guī)和外界影響等方面設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱,通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析處理,深入了解國(guó)內(nèi)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀,并對(duì)影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的原因與動(dòng)機(jī)進(jìn)行相關(guān)分析;接著進(jìn)一步通過(guò)實(shí)地考察來(lái)研究現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在動(dòng)機(jī)激勵(lì)方面存在的問(wèn)題。第三部分:影響動(dòng)機(jī)問(wèn)題及原因。論文的第四章是在調(diào)查分析結(jié)果、實(shí)質(zhì)觀察研究的基礎(chǔ)上,分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中存在的影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題及原因。第四部分:激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)。論文的第五章是結(jié)合相關(guān)理論,根據(jù)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)分析,依據(jù)動(dòng)機(jī)激勵(lì)過(guò)程構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制結(jié)構(gòu)框架,并對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的五個(gè)方面創(chuàng)設(shè)基于動(dòng)機(jī)因素的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制,分別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)、協(xié)商交流系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)。第五部分:激勵(lì)策略。論文的第六章是從內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)的視角對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制提出具體的可操作性的動(dòng)機(jī)激勵(lì)策略,希望這些策略能夠使大學(xué)生積極主動(dòng)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并且提高學(xué)習(xí)完成率和學(xué)習(xí)效果。第六部分:研究不足與展望。最后一章概括本研究的主要內(nèi)容,反思研究中的不足之處,并提出進(jìn)一步深入研究的計(jì)劃。
[Abstract]:In the information age with the popularization of intelligent terminals and the rapid development of the Internet, network learning, driven by big data's education, is increasingly recognized by the major universities and contemporary college students, and has become the mainstream learning form of college students. Through a lot of research and analysis, it is found that the effect of online learning of domestic college students is not up to the expected height, and it is an indisputable fact that the study time is less, the efficiency is low, the attention is not concentrated and the completion rate is low. Some studies have shown that e-learning motivation is one of the most important factors to ensure the success rate of e-learning. There are a lot of researches on e-learning motivation analysis and strategies at home and abroad, but the effect of e-learning motivation has not been significantly improved. On the basis of investigation and analysis of the present situation and motivation of e-learning, the author combines motivation factors to create incentive mechanism for e-learning system, and puts forward specific incentive strategies based on internal and external motivation. This research includes the following parts: the first part: theoretical combing. The first and second chapters of the thesis explain the core concepts of network learning, network learning motivation and incentive mechanism. On the basis of this, the research status of network learning motivation and network learning incentive strategy is expounded, and motivation incentive theory is also discussed. The characteristics and influencing factors of network learning motivation are discussed in depth. The second part: the investigation and analysis of network learning motivation. The second chapter of the paper first from the network learning awareness, learning resources use, learning effectiveness evaluation and online learning barriers, as well as cognitive interest, self-development, interpersonal relations, From the aspects of conventional and external influence, the author designs questionnaire and interview outline, through the analysis and processing of the survey data, deeply understand the current situation of the domestic college students' network learning motivation, and analyze the reasons and motivation that affect the network learning. Then through the field study to study the existing network learning platform in motivation incentive problems. The third part: influence motive problem and reason. The fourth chapter analyzes the problems and reasons in the network learning system that affect the college students' learning motivation on the basis of the results of investigation and analysis. The fourth part: incentive mechanism design. The fifth chapter is to combine the relevant theory, according to the actual investigation data analysis, according to the motivation incentive process to construct the network learning incentive mechanism structure frame. The incentive mechanism of the network learning system based on motivation is designed for the five aspects of the network learning system structure, namely, the design of the incentive mechanism of the network learning content system, the design of the incentive mechanism of the network learning environment system, and the design of the incentive mechanism of the network learning environment system. The incentive mechanism design of network learning activity system, the incentive mechanism design of negotiation communication system and the incentive mechanism design of learning evaluation system. The fifth part: incentive strategy. The sixth chapter of the paper is from the perspective of internal motivation and external motivation to the motivation mechanism of college students' network learning to put forward the specific maneuverability motivation incentive strategy. It is hoped that these strategies will enable college students to actively participate in online learning and improve the learning completion rate and learning effect. The sixth part: the research insufficiency and the prospect. The last chapter summarizes the main contents of this study, reflects on the shortcomings of the study, and puts forward a plan for further research.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G642

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 夏凌翔,張世宇,王振勇,萬(wàn)黎;高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素結(jié)構(gòu)分析[J];青年研究;2000年09期

2 趙景先;論學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其培養(yǎng)[J];洛陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào);2000年03期

3 孫守超;教師期待與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J];青島教育學(xué)院學(xué)報(bào);2000年04期

4 嚴(yán)琳;淺談大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)[J];開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

5 羅建陽(yáng);大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其培養(yǎng)[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2002年09期

6 王鵬;談學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其培養(yǎng)[J];高師理科學(xué)刊;2002年02期

7 孫桂珍;如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[J];山西教育學(xué)院學(xué)報(bào);2002年02期

8 明廷橋;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2003年03期

9 海錦霞;論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)[J];新鄉(xiāng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年02期

10 沈文慧,楊剛;學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)[J];信陽(yáng)農(nóng)業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 王友生;;怎樣激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

2 張紅俊;;化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專(zhuān)輯）[C];2006年

3 鄒水生;;留守兒童的德育教育初探[A];中國(guó)名校卷（湖南卷）[C];2013年

4 沈素琴;;翻譯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與譯者身份認(rèn)同[A];中國(guó)翻譯學(xué)學(xué)科建設(shè)高層論壇摘要[C];2013年

5 白雅潔;;小議如何調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[A];2013年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

6 楊坤成;;淺談中小學(xué)課堂中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

7 姚娜;;武術(shù)和跆拳道學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異分析[A];經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與自主創(chuàng)新——第十二屆中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)（第三卷）[C];2010年

8 蔡蘭富;;鄉(xiāng)醫(yī)《病理學(xué)》面授教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[A];中國(guó)病理生理學(xué)會(huì)中專(zhuān)教育委員會(huì)第七次學(xué)術(shù)交流會(huì)論文匯編[C];1999年

9 鄭武;;論學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

10 葉瑞香;;電腦輔助認(rèn)知復(fù)健在兒童職能治療的應(yīng)用[A];中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)第二屆全國(guó)康復(fù)治療學(xué)術(shù)會(huì)議論文匯編[C];1999年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 苗彩成;教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

2 姜堰市梁徐中心小學(xué) 楊元展;怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

3 泰州市朱莊中學(xué) 周奎松;如何培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[N];江蘇教育報(bào);2010年

4 江蘇省濱海縣通榆中學(xué) 劉麗萍;激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 引發(fā)學(xué)習(xí)興趣[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 王朝莊;加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng),讓中小學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)[N];鶴壁日?qǐng)?bào);2011年

6 趙麗琴;激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高招[N];中國(guó)教育報(bào);2011年

7 朝陽(yáng)市龍城區(qū) 胡鳳麗;激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 提高學(xué)習(xí)效率[N];鞍山日?qǐng)?bào);2010年

8 山東省無(wú)棣縣埕口中學(xué) 邱振中;談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 山西潞城一中 成健;中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)[N];山西科技報(bào);2001年

10 江陽(yáng)西路學(xué)校 屈德倫;淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[N];瀘州日?qǐng)?bào);2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 朱曉紅;中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失量表的編制[D];南京師范大學(xué);2011年

2 王志敏;大學(xué)英語(yǔ)教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略的有效性研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2014年

3 劉鳳閣;L2MSS理論視角下的中國(guó)英語(yǔ)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

4 暴占光;初中生外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化的實(shí)驗(yàn)研究[D];東北師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉維;獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

2 梅俊雷;高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2014年

3 丁陽(yáng);當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查與教育引導(dǎo)研究[D];安徽工業(yè)大學(xué);2014年

4 趙會(huì)娟;大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究[D];西南大學(xué);2015年

5 金貴羅;在滬韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略調(diào)查分析[D];上海師范大學(xué);2015年

6 石歡;黃梅縣農(nóng)村中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查分析[D];黃岡師范學(xué)院;2015年

7 葛秀璽;我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功利化傾向研究[D];哈爾濱理工大學(xué);2013年

8 李紅英;中職生學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D];云南師范大學(xué);2015年

9 曾憲斌;高中體育生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系[D];華中師范大學(xué);2015年

10 范曉軍;土庫(kù)曼斯坦預(yù)科留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[D];華中師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：2226148