【摘要】：伴隨著全國(guó)普通高中課程改革的開展,和各地區(qū)教育信息化水平進(jìn)一步提高,一部分擁有豐富教育資源和健全信息化環(huán)境的地區(qū),已經(jīng)開始了新一輪教育改革。越來(lái)越快的網(wǎng)絡(luò)通信條件和越發(fā)普及的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)用戶,使得移動(dòng)學(xué)習(xí)模式在這一輪教育改革中凸顯出來(lái)。結(jié)合各地區(qū)最新的教育研究成果,以在線教育、電子書包、微課等主題為核心的教育研究活動(dòng)層出不窮,以國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)為基準(zhǔn)的各類教育資源平臺(tái)比比皆是。事實(shí)上,在3G網(wǎng)絡(luò)推出后就已經(jīng)有大量的教育工作者開始研發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、軟件。到如今進(jìn)入4G時(shí)代,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以找到許許多多的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。然而相對(duì)于豐富的軟件平臺(tái)建設(shè),與之配套的教育資源卻略顯匱乏。面對(duì)如此多的選擇,使用者卻難以找到想要的內(nèi)容。本次研究首先查閱了大量的文獻(xiàn)資料,總結(jié)了移動(dòng)學(xué)習(xí)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程資源的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,分析了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展前景。在研究過(guò)程中,著重分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和課程體系的重要性,學(xué)習(xí)了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的相關(guān)理論,基本明確了建構(gòu)主義、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)等理論對(duì)本次研究的指導(dǎo)作用。其次研究了通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容,對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行分塊,確定了對(duì)應(yīng)課程資源的設(shè)計(jì)依據(jù),結(jié)合可以應(yīng)用到的移動(dòng)課程平臺(tái)和教學(xué)工作的實(shí)際情況,明確了需要研究的內(nèi)容。本次研究主要對(duì)普通高中通用技術(shù)必修課程的知識(shí)進(jìn)行移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的整體設(shè)計(jì)和開發(fā),具體設(shè)計(jì)側(cè)重于資源建設(shè)和任務(wù)規(guī)劃,并對(duì)完成的通用技術(shù)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行對(duì)比教學(xué)實(shí)施。在研究的過(guò)程中,通過(guò)教學(xué)分析和課程考核,對(duì)通用技術(shù)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的定位不斷調(diào)整,最終得出研究結(jié)論。現(xiàn)階段,獨(dú)立進(jìn)行的通用技術(shù)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段后,通用技術(shù)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的較好的發(fā)揮了作用。不討論其他因素的情況下,通用技術(shù)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程一定程度上提高了通用技術(shù)的教學(xué)效果。
[Abstract]:With the development of curriculum reform in senior high school and the further improvement of educational informatization in various regions, some regions with abundant educational resources and a sound information environment have started a new round of educational reform. More and more rapid network communication conditions and more popular mobile network users make the mobile learning model prominent in this round of education reform. In combination with the latest educational research achievements in various regions, educational research activities with the themes of online education, electronic schoolbags and microcourses emerge in endlessly, and all kinds of educational resource platforms based on the public service platform of national educational resources are everywhere. In fact, after the launch of 3G network, a large number of educators have begun to develop mobile learning platform, software. To enter the 4G era, through the network can find a lot of mobile learning software. However, relative to the rich software platform construction, the matching educational resources are somewhat scarce. Faced with so many choices, users find it hard to find what they want. In this study, a large number of literature is first reviewed, and the research status of mobile learning and mobile network curriculum resources at home and abroad is summarized, and the development prospect of mobile network course is analyzed. In the course of the research, this paper analyzes the characteristics of mobile learning and the importance of curriculum system, studies the relevant theories of mobile network curriculum design, and clarifies the guiding role of constructivism and task-driven learning in this study. Secondly, it studies the general technology course standard and the teaching material content, divides the theory knowledge and the practice knowledge, determines the design basis of the corresponding curriculum resources, unifies the actual situation of the mobile curriculum platform and the teaching work which can be applied. The contents that need to be studied are clearly defined. This research mainly carries on the overall design and the development of the mobile network course to the knowledge of the general technology compulsory course of the general high school, the concrete design emphasizes on the resource construction and the task planning. And carries on the contrast teaching to the completed general technology mobile network course. In the course of the research, through teaching analysis and curriculum examination, the orientation of the mobile network course of general technology is constantly adjusted, and finally the research conclusion is drawn. At present, the independent general technology mobile network course lacks the competition ability, after combining the traditional teaching means, the general technology mobile network course has played a better role. Without discussing other factors, the general technology mobile network course improves the teaching effect of general technology to some extent.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.94

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2147057