【摘要】：在理解了個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)共同體定義的基礎(chǔ)上,分析了它們的組成要素及作用;使用一定的流程控制手段,構(gòu)建了個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)共同體的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程;設(shè)計(jì)了基于Elgg平臺(tái)的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)共同體系統(tǒng)并應(yīng)用于《軟件工程》課程教學(xué)實(shí)踐。
[Abstract]:On the basis of understanding the definition of individual learning environment and learning community, this paper analyzes their elements and functions, constructs the process of personal learning environment and knowledge construction of learning community by using certain process control methods. The learning community system of personal learning environment based on Elgg platform is designed and applied to the teaching practice of Software Engineering.
【作者單位】： 贛南師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院;
【基金】：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(項(xiàng)目編號(hào):15YB104)
【分類(lèi)號(hào)】：G434;TP311.5-4

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7 李磊;黃菊輝;;構(gòu)建黨員學(xué)習(xí)共同體 促黨支部文化建設(shè)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（北京卷）[C];2010年

8 構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報(bào)告課題組;;《構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報(bào)告》[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

9 ;教育與社會(huì)、自然生態(tài)理念的重大變遷——兼論學(xué)習(xí)共同體理論與未來(lái)教育理論及其在我國(guó)的實(shí)踐之異同[A];第五屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

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4 東北師范大學(xué)教育學(xué)部教授 馬云鵬;學(xué)習(xí)共同體如何讓教師留戀[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

5 南京市拉薩路小學(xué) 郭靜;構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)共同體[N];江蘇教育報(bào);2013年

6 記者 朱振岳;兩千社區(qū)學(xué)習(xí)共同體遍布杭州[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

7 金海航教育研究院特邀研究員 萬(wàn)明鋼 教授;建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)共同體[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

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9 北京市豐臺(tái)區(qū)教育科學(xué)研究所 簡(jiǎn)作軍;建設(shè)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

10 哈爾濱市南崗區(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)　孫波;學(xué)習(xí)共同體學(xué)校的管理策略[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

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3 武俊學(xué);基于網(wǎng)絡(luò)的教師學(xué)習(xí)共同體研究[D];河北大學(xué);2006年

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6 包藹黎;邁向課堂學(xué)習(xí)共同體[D];上海師范大學(xué);2007年

7 劉月紅;課堂學(xué)習(xí)共同體中的“互動(dòng)”研究[D];蘇州大學(xué);2008年

8 楊慧玲;新學(xué)習(xí)共同體的建構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2010年

9 田春艷;基于學(xué)習(xí)共同體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：2129580