本文選題：微課 + 微課設(shè)計(jì)　； 參考：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：微課是指以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在教學(xué)中使用微課不但有助于促進(jìn)學(xué)生的有效自主學(xué)習(xí),而且有助于促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。目前關(guān)于微課的研究主要是微課的基本概念、開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、應(yīng)用以及發(fā)展過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和微課對(duì)當(dāng)今教育的影響等,而在具體學(xué)科上,尤其是化學(xué)微課的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程及其應(yīng)用研究還是比較少的,本論文將高中化學(xué)微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)作為研究課題,希望為一線化學(xué)教師的微課設(shè)計(jì)與制作提供幫助。通過(guò)查閱、梳理“微課”的相關(guān)文獻(xiàn),界定了微課的相關(guān)概念和微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ),提出了高中化學(xué)微課設(shè)計(jì)的選題策略:(1)選題要“細(xì)”(2)選題要“準(zhǔn)”(3)選題要有效;同時(shí)制定了設(shè)計(jì)原則:(1)聚焦性原則(2)完整性原則(3)高效性原則;以及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的理論分析及技術(shù)流程:(1)微課的功能分析(2)可行性分析(3)學(xué)生分析(4)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)分析(5)教學(xué)思路設(shè)計(jì)(6)媒體設(shè)計(jì)(7)微課教學(xué)設(shè)計(jì)(8)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)(9)微練習(xí)的設(shè)計(jì)(10)學(xué)習(xí)反饋設(shè)計(jì)(11)資源整理(12)腳本設(shè)計(jì)(13)確定錄制方式(14)組建團(tuán)隊(duì)(15)硬件和軟件的準(zhǔn)備(16)微課錄制(17)后期制作。并結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),從高中化學(xué)教材內(nèi)容中選取了具有代表性的基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)四個(gè)知識(shí)類型,并從每個(gè)類型中分別選取了“電解池的工作原理及應(yīng)用”、“化學(xué)上的“鐵三角”、“離子反應(yīng)”、“甲烷的取代反應(yīng)”進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)實(shí)踐。
[Abstract]:Micro-lesson refers to the whole process of teaching and learning activities carried out by teachers around a certain knowledge point (key points, difficulties, doubts) or teaching links with video as the main carrier. The use of micro-lessons in teaching is not only helpful to promote students' effective autonomous learning, but also to promote the development of teachers' professional level. At present, the research on micro-lesson is mainly about the basic concept of micro-lesson, development design, application, some problems encountered in the course of development and the influence of micro-lesson on today's education, and so on. Especially the design and development process and its application research of chemistry microcourse is still relatively few. This thesis regards the design and development of chemistry microcourse in senior high school as the research topic, hoping to provide help for the design and manufacture of microcourse for the chemistry teachers. Through consulting, combing the relevant literature of "micro-lesson", defining the related concepts of micro-lesson and the theoretical basis of micro-course design and development, This paper puts forward the strategy of selecting topics in the design of chemistry microcourses in senior high school: (1) selecting topics should be "fine" (2) selecting topics should be "accurate" (3) selecting topics should be effective, (1) focusing principles (2) integrity principles (3) high efficiency principles; Theoretical analysis and technical flow of design and development: (1) functional analysis of microcourse (2) feasibility analysis (3) student analysis (4) teaching content and objective analysis (5) teaching thinking design (6) media design (7) microcourse teaching design (8) independent learning person Task sheet Design (9) Design of Micro exercises (10) Design of Learning feedback (11) Resource arrangement (12) script Design (13) determine recording method (14) team formation (15) preparation of hardware and software (16) Microcourse recording (17) post production. Combined with the characteristics of chemistry, four types of knowledge, including basic concepts, basic theories, elemental compounds and organic chemistry, are selected from the contents of senior high school chemistry textbooks. The principles and applications of electrolysis cell, the chemical "iron triangle", "ion reaction" and "substitution reaction of methane" were selected from each type for the design and development of microcourses.
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.8;G434

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本文編號(hào)：2050471