本文關鍵詞：軟件工程專業(yè)校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程專業(yè)校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐 投稿：宋罯罰

摘要：培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次、應用型、復合型軟件工程技術(shù)人才是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標之一。針對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生工程實踐能力薄弱和綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，哈爾濱理工大學軟件學院開展“校企合作‘2+1+1’”人才培養(yǎng)模式的探索，并取得了一定的成…

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國高等教育的重要使命。目前，部分高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中所推行的大學生科研訓練在意識層面、行為實施層面及成果展示層面均存在不足。本文認為，應建構(gòu)以科研訓練計劃為載體，塑造零起點全程化科研訓練體系，通過組織機構(gòu)調(diào)整、健全制度建…

摘要：本文從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開展實驗教學的必要性出發(fā)，結(jié)合目前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實驗教學的實際情況，對我國高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實驗教學存在的問題進行了分析，提出了項目驅(qū)動的實驗教學模式。該模式針對現(xiàn)有實驗教學模式存在的弊端和問題，提出了全新的實驗教學理念，使…

　　摘 要：培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次、應用型、復合型軟件工程技術(shù)人才是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標之一。針對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生工程實踐能力薄弱和綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，哈爾濱理工大學軟件學院開展“校企合作‘2+1+1’”人才培養(yǎng)模式的探索，并取得了一定的成效。在加強基礎理論知識教學的基礎上，重視與企業(yè)的合作，同時將理論、實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行有機結(jié)合，使學生成為具有核心競爭力的高端軟件工程人才。

　　關鍵詞：軟件工程；校企合作；人才培養(yǎng)模式
　　中圖分類號：640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）03-0056-03
　　軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國民經(jīng)濟信息化的基礎，日益受到政府的高度重視。軟件產(chǎn)業(yè)的第一資源就是人才，我國軟件人才嚴重缺乏已成為亟待解決的瓶頸問題。一方面學校在竭盡全力地培養(yǎng)人才，另一方面軟件企業(yè)卻痛感人才的缺乏。這個缺口除了數(shù)量上的不足之外，軟件人才的知識結(jié)構(gòu)和能力也跟企業(yè)的需求之間存在一定的差距。由于受知識結(jié)構(gòu)、教學方法和師資力量的限制，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法已無法滿足軟件人才培養(yǎng)的需要。因此，探索一種新的適應企業(yè)需求的軟件人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。
　　一、軟件工程專業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀
　　當今，以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)突飛猛進，以信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平為主要特征的綜合國力競爭日趨激烈。在信息產(chǎn)業(yè)中，以計算機技術(shù)為核心，計算機技術(shù)帶動了信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此，對工程實踐型計算機人才的需求量與日俱增。而傳統(tǒng)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)主要是面向理論研究和基礎應用，無法滿足軟件企業(yè)對人才的需求目標。為了彌補計算機教育重理論、輕實踐的不足，2001年國家教育部新增軟件工程專業(yè)，軟件工程專業(yè)以計算機科學與技術(shù)學科為基礎，是一門研究用工程化的方法構(gòu)建和維護有效、實用和高質(zhì)量的軟件的學科，核心是強調(diào)軟件開發(fā)的工程性，是一門將理論應用于實踐的學科，目的是優(yōu)化軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平，培養(yǎng)一批有實力和影響力的行業(yè)領先人才。
　　自2001年以來，全國建立了一大批國家示范性軟件學院和省級示范性軟件學院，這些軟件學院大部分是在計算機科學與技術(shù)專業(yè)基礎上發(fā)展起來的。在這樣的學科特點下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式容易沿用計算機科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不能適應軟件企業(yè)的需求，學生很難找到一份滿意的工作，因此，出現(xiàn)就業(yè)難、招人難的兩難窘境。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論知識掌握不牢固，專業(yè)能力不強。這里的理論知識包括基礎知識和專業(yè)知識兩部分。二是工程能力薄弱。絕大多數(shù)學生在大學學習期間最多只進行過幾百行的代碼編寫，其中很多學生從未編寫過代碼，這與企業(yè)的要求相差很大[1]。三是缺乏創(chuàng)新能力。對部分核心軟件企業(yè)，需要具有創(chuàng)新能力的人才，，企業(yè)需要這些人才在掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和工程能力的基礎上，還要具備一定的科學思維能力和抽象問題的能力，具有這些能力的畢業(yè)生難以尋覓[2]。四是個人基本素質(zhì)不高。這里的素質(zhì)并非是指學科專業(yè)的知識，而是指個人修養(yǎng)、語言表達能力、團隊合作意識以及心理素質(zhì)等。軟件技術(shù)人員在工作中面對的不僅僅是電腦，更重要的是客戶的需求、領導的要求和同事的合作，這就需要軟件工程畢業(yè)生要具備除專業(yè)知識以外的其他工作能力，而許多畢業(yè)生在這些方面的表現(xiàn)卻不盡如人意。
　　二、校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的提出及主要特點
　　哈爾濱理工大學軟件學院成立于2003年，是經(jīng)黑龍江省教育廳批準的首批省級示范性軟件學院。哈爾濱理工大學軟件學院本著主動服務國家和黑龍江地區(qū)戰(zhàn)略需求、主動服務軟件產(chǎn)業(yè)需求的原則，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的軟件人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)模式，采用基于校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，提升學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力和國際競爭力，努力構(gòu)建具有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟條件下的現(xiàn)代高等工程教育體系，為我國走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家，為黑龍江省建設“八大經(jīng)濟區(qū)”、“十大工程”提供強有力的人力資源支撐。
　�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献�“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的提出
　　基于校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)過程各個階段的不同特點，將培養(yǎng)過程分為三個階段，即“2年基礎理論教育，1年專業(yè)知識教育（半年專業(yè)平臺課程教育+半年校企聯(lián)合專業(yè)方向課程教育），1年校企聯(lián)合實踐培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)的校企合作教育模式相比，校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式進行了全方位的改革和創(chuàng)新，提高了企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性，讓企業(yè)由配角變成主角，體現(xiàn)高校與企業(yè)互惠互利和共同承擔人才培養(yǎng)的“雙主體”特色，使學生畢業(yè)走出校門，能夠立即進入企業(yè)進行工作，真正實現(xiàn)高校培養(yǎng)與企業(yè)需求的零對接，實現(xiàn)學習、實習和就業(yè)的一體化。
　　校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式針對軟件工程的工程性、技術(shù)性、實用性、系統(tǒng)性、復用性等特點，建立了一套符合知識體系和企業(yè)人才需求的課程體系。積極開展產(chǎn)學研互動，構(gòu)建“兩段式”工程實踐教學體系，與東軟集團、黑龍江�？弟浖こ坦镜戎髽I(yè)建立了校內(nèi)實踐教學基地和校外（企業(yè)）工程實踐基地。
　　（二）校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的特點
　　1.通過校企合作，加強軟件工程專業(yè)本科教育的實
　　踐環(huán)節(jié)，使理論與實踐相結(jié)合、校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合。軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)兼具科學教育屬性和工程教育屬性，前者主要是培養(yǎng)學生學習掌握基礎知識、基本原理和科學思維，后者主要培養(yǎng)學生實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力[3]。因此，理論與實踐相結(jié)合對軟件工程專業(yè)學生的教育是非常重要的，有助于學生將課堂所學的理論知識進行吸收并消化，提高學生學習的積極性。校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式按照“學習→實踐→創(chuàng)新→反思→再學習→再實踐→再創(chuàng)新→再反思”的過程，循序漸進地將理論教學和實踐教學從大一開始就進行有機的結(jié)合，使學生整體能力獲得提高。學生在“做”的過程中如遇到問題，再以此為基礎繼續(xù)學習理論知識，真正實現(xiàn)“做中學”。

摘要：培養(yǎng)具有國際競爭力的高層次、應用型、復合型軟件工程技術(shù)人才是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標之一。針對軟件工程專業(yè)畢業(yè)生工程實踐能力薄弱和綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，哈爾濱理工大學軟件學院開展“校企合作‘2+1+1’”人才培養(yǎng)模式的探索，并取得了一定的成…

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