本文關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程專業(yè)校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 投稿：宋罯罰

摘要：培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)人才是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。針對(duì)軟件工程專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力薄弱和綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院開(kāi)展“校企合作‘2+1+1’”人才培養(yǎng)模式的探索，并取得了一定的成…

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國(guó)高等教育的重要使命。目前，部分高校在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中所推行的大學(xué)生科研訓(xùn)練在意識(shí)層面、行為實(shí)施層面及成果展示層面均存在不足。本文認(rèn)為，應(yīng)建構(gòu)以科研訓(xùn)練計(jì)劃為載體，塑造零起點(diǎn)全程化科研訓(xùn)練體系，通過(guò)組織機(jī)構(gòu)調(diào)整、健全制度建…

摘要：本文從物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性出發(fā)，結(jié)合目前物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)我國(guó)高校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。該模式針對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的弊端和問(wèn)題，提出了全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，使…

　　摘 要：培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)人才是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。針對(duì)軟件工程專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力薄弱和綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院開(kāi)展“校企合作‘2+1+1’”人才培養(yǎng)模式的探索，并取得了一定的成效。在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視與企業(yè)的合作，同時(shí)將理論、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生成為具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高端軟件工程人才。

　　關(guān)鍵詞：軟件工程；校企合作；人才培養(yǎng)模式
　　中圖分類號(hào)：640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）03-0056-03
　　軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的基礎(chǔ)，日益受到政府的高度重視。軟件產(chǎn)業(yè)的第一資源就是人才，我國(guó)軟件人才嚴(yán)重缺乏已成為亟待解決的瓶頸問(wèn)題。一方面學(xué)校在竭盡全力地培養(yǎng)人才，另一方面軟件企業(yè)卻痛感人才的缺乏。這個(gè)缺口除了數(shù)量上的不足之外，軟件人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力也跟企業(yè)的需求之間存在一定的差距。由于受知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和師資力量的限制，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法已無(wú)法滿足軟件人才培養(yǎng)的需要。因此，探索一種新的適應(yīng)企業(yè)需求的軟件人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。
　　一、軟件工程專業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)狀
　　當(dāng)今，以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)突飛猛進(jìn)，以信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平為主要特征的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在信息產(chǎn)業(yè)中，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，計(jì)算機(jī)技術(shù)帶動(dòng)了信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此，對(duì)工程實(shí)踐型計(jì)算機(jī)人才的需求量與日俱增。而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)主要是面向理論研究和基礎(chǔ)應(yīng)用，無(wú)法滿足軟件企業(yè)對(duì)人才的需求目標(biāo)。為了彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)教育重理論、輕實(shí)踐的不足，2001年國(guó)家教育部新增軟件工程專業(yè)，軟件工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，是一門(mén)研究用工程化的方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科，核心是強(qiáng)調(diào)軟件開(kāi)發(fā)的工程性，是一門(mén)將理論應(yīng)用于實(shí)踐的學(xué)科，目的是優(yōu)化軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和水平，培養(yǎng)一批有實(shí)力和影響力的行業(yè)領(lǐng)先人才。
　　自2001年以來(lái)，全國(guó)建立了一大批國(guó)家示范性軟件學(xué)院和省級(jí)示范性軟件學(xué)院，這些軟件學(xué)院大部分是在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。在這樣的學(xué)科特點(diǎn)下，軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式容易沿用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不能適應(yīng)軟件企業(yè)的需求，學(xué)生很難找到一份滿意的工作，因此，出現(xiàn)就業(yè)難、招人難的兩難窘境。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生的不足主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論知識(shí)掌握不牢固，專業(yè)能力不強(qiáng)。這里的理論知識(shí)包括基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)兩部分。二是工程能力薄弱。絕大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間最多只進(jìn)行過(guò)幾百行的代碼編寫(xiě)，其中很多學(xué)生從未編寫(xiě)過(guò)代碼，這與企業(yè)的要求相差很大[1]。三是缺乏創(chuàng)新能力。對(duì)部分核心軟件企業(yè)，需要具有創(chuàng)新能力的人才，，企業(yè)需要這些人才在掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和工程能力的基礎(chǔ)上，還要具備一定的科學(xué)思維能力和抽象問(wèn)題的能力，具有這些能力的畢業(yè)生難以尋覓[2]。四是個(gè)人基本素質(zhì)不高。這里的素質(zhì)并非是指學(xué)科專業(yè)的知識(shí)，而是指?jìng)�(gè)人修養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及心理素質(zhì)等。軟件技術(shù)人員在工作中面對(duì)的不僅僅是電腦，更重要的是客戶的需求、領(lǐng)導(dǎo)的要求和同事的合作，這就需要軟件工程畢業(yè)生要具備除專業(yè)知識(shí)以外的其他工作能力，而許多畢業(yè)生在這些方面的表現(xiàn)卻不盡如人意。
　　二、校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的提出及主要特點(diǎn)
　　哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院成立于2003年，是經(jīng)黑龍江省教育廳批準(zhǔn)的首批省級(jí)示范性軟件學(xué)院。哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院本著主動(dòng)服務(wù)國(guó)家和黑龍江地區(qū)戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)軟件產(chǎn)業(yè)需求的原則，確立以德為先、能力為重、全面發(fā)展的軟件人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)模式，采用基于校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的現(xiàn)代高等工程教育體系，為我國(guó)走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，為黑龍江省建設(shè)“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“十大工程”提供強(qiáng)有力的人力資源支撐。
　　（一）校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的提出
　　基于校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式是根據(jù)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程各個(gè)階段的不同特點(diǎn)，將培養(yǎng)過(guò)程分為三個(gè)階段，即“2年基礎(chǔ)理論教育，1年專業(yè)知識(shí)教育（半年專業(yè)平臺(tái)課程教育+半年校企聯(lián)合專業(yè)方向課程教育），1年校企聯(lián)合實(shí)踐培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)的校企合作教育模式相比，校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了全方位的改革和創(chuàng)新，提高了企業(yè)培養(yǎng)人才的積極性，讓企業(yè)由配角變成主角，體現(xiàn)高校與企業(yè)互惠互利和共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的“雙主體”特色，使學(xué)生畢業(yè)走出校門(mén)，能夠立即進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，真正實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)與企業(yè)需求的零對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的一體化。
　　校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式針對(duì)軟件工程的工程性、技術(shù)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、復(fù)用性等特點(diǎn)，建立了一套符合知識(shí)體系和企業(yè)人才需求的課程體系。積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)，構(gòu)建“兩段式”工程實(shí)踐教學(xué)體系，與東軟集團(tuán)、黑龍江�？弟浖こ坦镜戎髽I(yè)建立了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和校外（企業(yè)）工程實(shí)踐基地。
　　（二）校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
　　1.通過(guò)校企合作，加強(qiáng)軟件工程專業(yè)本科教育的實(shí)
　　踐環(huán)節(jié)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合。軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)兼具科學(xué)教育屬性和工程教育屬性，前者主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和科學(xué)思維，后者主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[3]。因此，理論與實(shí)踐相結(jié)合對(duì)軟件工程專業(yè)學(xué)生的教育是非常重要的，有助于學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行吸收并消化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。校企合作“2+1+1”人才培養(yǎng)模式按照“學(xué)習(xí)→實(shí)踐→創(chuàng)新→反思→再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐→再創(chuàng)新→再反思”的過(guò)程，循序漸進(jìn)地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)從大一開(kāi)始就進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生整體能力獲得提高。學(xué)生在“做”的過(guò)程中如遇到問(wèn)題，再以此為基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。

摘要：培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)人才是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。針對(duì)軟件工程專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力薄弱和綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院開(kāi)展“校企合作‘2+1+1’”人才培養(yǎng)模式的探索，并取得了一定的成…

摘要：培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)人才是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。針對(duì)軟件工程專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力薄弱和綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院開(kāi)展“校企合作‘2+1+1’”人才培養(yǎng)模式的探索，并取得了一定的成…

摘要：培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型軟件工程技術(shù)人才是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。針對(duì)軟件工程專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力薄弱和綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，哈爾濱理工大學(xué)軟件學(xué)院開(kāi)展“校企合作‘2+1+1’”人才培養(yǎng)模式的探索，并取得了一定的成…

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