本文關(guān)鍵詞：影響軟件工程學科建設(shè)的幾個因素，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教育教學改革研究項目申請書(2)

第三階段（2016.7—2016.12）
1)撰寫課題研究階段報告，提交項目中期進展報告。
2)分階段召開課題研討會，及時交流階段性成果。
3)撰寫論文。
4)提交課題結(jié)題報告。推廣課題成果并收集測評反饋建議，在使用中進一步修改、完善，逐步建立教材評價體系和教材更新機制。

3、項目預期的成果和效果（包括成果形式、實施范圍、受益學生數(shù)等）
研究報告：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學模式研究的研究報告。
實施方案：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學模式研究實施方案。
論文：提交基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的軟件工程課程教學模式研究的論文。
其他成果物：《軟件工程》授課計劃、教學課件、《軟件工程實驗指導書》及視頻資源。
預期效果：將該項目的教學改革成果推廣應用到軟件學院其他方向的教學改革中，為學院教學改革、應用型人才培養(yǎng)貢獻力量。
受益面：軟件學院2013級、2014級軟件技術(shù)（企業(yè)應用與開發(fā)）的學生，以及后續(xù)該專業(yè)方向的學生。

3、本項目的特色與創(chuàng)新之處
1)以學生自主學習為主的學習過程
傳統(tǒng)的學生學習，以在教學課堂聽教師講課的形式進行，這樣不僅學習的積極性不大，互動性不夠強，更使得學習的效果不夠好，學生的對知識的印象不夠強烈。
在新的教學模式中，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”使得學生有更多的自主學習的機會，并能主動參與到項目的設(shè)計與開發(fā)的過程中，能切實有效地激發(fā)學生對軟件項目開發(fā)的積極性，并能在軟件工程教學的過程中取得良好的教學成果。
2)以項目答辯代替?zhèn)鹘y(tǒng)筆試
軟件工程課程傳統(tǒng)的考試方式是以筆試為主，平時作業(yè)評測為輔的方式進行。軟件工程是一種思想，一種解決方案，是可敬的前人在軟件開發(fā)實踐中小結(jié)出來的經(jīng)驗，并上升到理論，僅僅以理論考試的方式無法考核出學生真正的能力，達不到考核學生素質(zhì)的最終目的。本項目擬在課程中使用軟件項目開發(fā)考核的方式，能有效與案例教學相結(jié)合，在學生專注進行軟件開發(fā)的同時，還能將書本上的軟件工程理論用于實踐，并加以小結(jié)，以答辯的方式呈現(xiàn)出來，提高了學生的溝通能力，是課堂教學的一項突破與進步。
3)從傳統(tǒng)課堂到“翻轉(zhuǎn)課堂”的轉(zhuǎn)型
課程資源系統(tǒng)、完整、豐富、適用、易用，從服務高校教師為主到服務學生、高校教師和社會學習者并重。用基本資源實錄真實的教學過程，以基本資源+拓展資源展示課程的進化，分類指導的課程設(shè)計+教學團隊的教學過程。

四、項目研究基礎(chǔ)
1、已進行過的相關(guān)研究及成果
本人及項目組成員多年來多次擔任湖南科技職業(yè)學院軟件學院軟件工程課程的教學工作，既為本項目的實證研究提供了實驗條件，也為本項目相關(guān)資料的研究搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等提供了便利條件。近兩年，參加了同事主持的課題《高職軟件技術(shù)專業(yè)英語教材改革研究》（主要參與，院級）和《基于ESP理論的高職軟件外包英語課程建構(gòu)研究》（主要參與，省級），真實體會到學生對軟件工程理論知識的匱乏及實踐經(jīng)驗的缺失。下面列出相關(guān)參考文獻：
主要參考文獻：
下面列出一部分已查閱的有參考價值的文獻資料：
高**,趙**. 影響軟件工程學科建設(shè)的幾個因素[J]. 計算機教育.2012(1)
徐**,張**. “軟件工程”課程研究性學習的開展及實踐探究[J]. **理工大學學報.2012(1)
吳**,唐**. 項目驅(qū)動的軟件工程課程教學模式改革[J]. 計算機教育.2012(2)
李**,趙**.基于CDIO的軟件工程國家精品課程建設(shè)[J].計算機教育.2012(4).
于**. 軟件工程管理的現(xiàn)狀和創(chuàng)新策略[J]. 微計算機信息.2012(5)
[6] 李**. 《軟件工程》課程教學改革探討[J]. **大學學報(自然科學版).2013(1)
[7] 莫**,陳**. 軟件工程專業(yè)綜合實訓教學探索——以**學院軟件學院為例[J]. 計算機與現(xiàn)代化.2013(4)
[8] 盧**. 基于云計算的數(shù)字博物館信息化建設(shè)研究[J],電子世界,2012年07期
[9] 肖**,施**,張**. 基于產(chǎn)業(yè)的知識服務平臺構(gòu)建研究——以甘肅省支柱產(chǎn)業(yè)知識服務平臺建設(shè)為例[J],甘肅科技,2012年22期
[10] 張**.云計算環(huán)境下信息資源共享模式研究[J],情報科學,2010年10期
[11] 李**.基于云計算的信息服務研究[D],**大學,2011年

2、學校已具備的教學改革基礎(chǔ)和環(huán)境，尚缺少的條件和擬解決的途徑
我院目前擁有良好的實驗教學條件，學生在機房PC機前與教師PC屏幕同步進行，并自主開發(fā)實踐。教學環(huán)境如下：
計算機房共8個，有400多臺PC；機房和實驗室所有的PC均已接入校園網(wǎng)；機房和實驗室配備多媒體教學系統(tǒng)。教師可以與學生進行同步軟件項目的開發(fā)；務必保證每個學生一臺PC機，實驗室與機房在課余時間全部對學生進行開放，保證學生有足夠的時間完成軟件開發(fā)的項目。
3、申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況
已取得的相關(guān)研究成果
學術(shù)論文
1)一種基于模式的*ML索引，**師范學院學報，楊**，2007年第3期
2)一種基于OB樹的*ML索引結(jié)構(gòu)，科學技術(shù)與工程，楊**，2008年第1期
3)查詢智能分析代理方法，計算機工程與設(shè)計，楊**，2009年第3期
4)基于案例驅(qū)動的高職專業(yè)英語課程教學，職業(yè)教育研究，楊**，2013年第1期
5)嵌入式流媒體播放器軟件的設(shè)計與實現(xiàn)，電腦知識與技術(shù)，劉**，2009年第23期
6)基于ASP.NET的電子商務網(wǎng)站的設(shè)計，企業(yè)家天地，劉**，2011年第10期
7)適應高職學生特點開展教學改革的研究與探討，，課程教育研究，劉**，2013年

主持與參與的廳級、省級、國家級課題
1)高等職業(yè)教育IT類專業(yè)兩年制人才培養(yǎng)模式的研究和實踐，省級課題，主要參與：楊**
2)高職軟件技術(shù)專業(yè)英語教材改革研究，院級課題，主要參與：楊**
3)基于ESP理論的高職軟件外包英語課程建構(gòu)研究，省級課題，主要參與：楊**
4)基于移動互聯(lián)網(wǎng)的高校數(shù)字化校園研究與實踐，湖南省教育廳，主要參與：劉**。
5)基于遺傳算法的排課系統(tǒng)設(shè)計，院級課題，項目主持人：劉**。

專著與教材
1)《數(shù)據(jù)庫原理與應用（SQL Server 2005）》機械工業(yè)出版社，省級高等院校規(guī)劃教材，2010.03出版，副主編：楊**
2)《PHP+MySQL網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)（項目式）（第2版）》人民郵電出版社，十二五規(guī)劃教材，副主編：楊**

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