基于多任務(wù)學(xué)習(xí)的多姿態(tài)人臉重建與識(shí)別
本文選題:多任務(wù)學(xué)習(xí) + 姿態(tài)恢復(fù) ; 參考:《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》2017年03期
【摘要】:針對(duì)當(dāng)前人臉識(shí)別中姿態(tài)變化會(huì)影響識(shí)別性能,以及姿態(tài)恢復(fù)過程中臉部局部細(xì)節(jié)信息容易丟失的問題,提出一種基于多任務(wù)學(xué)習(xí)的多姿態(tài)人臉重建與識(shí)別方法——多任務(wù)學(xué)習(xí)堆疊自編碼器(Mt LSAE)。該方法通過運(yùn)用多任務(wù)學(xué)習(xí)機(jī)制,聯(lián)合考慮人臉姿態(tài)恢復(fù)和臉部局部細(xì)節(jié)信息保留這兩個(gè)相關(guān)的任務(wù),在步進(jìn)逐層恢復(fù)正面人臉姿態(tài)的同時(shí),引入非負(fù)約束稀疏自編碼器,使得非負(fù)約束稀疏自編碼器能夠?qū)W習(xí)到人臉部的部分特征;其次在姿態(tài)恢復(fù)和局部信息保留兩個(gè)任務(wù)之間通過共享參數(shù)的方式來學(xué)習(xí)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)框架;最后將重建出來的正臉圖像通過Fisherface進(jìn)行降維并提取具有判別信息的特征,并用最近鄰分類器來識(shí)別。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,Mt LSAE方法獲得了較好的姿態(tài)重建質(zhì)量,保留的局部紋理信息清晰,而且與局部Gabor二值模式(LGBP)、基于視角的主動(dòng)外觀模型(VAAM)以及堆疊步進(jìn)自編碼器(SPAE)等經(jīng)典方法相比,識(shí)別率性能得以提升。
[Abstract]:In view of the problem that the change of pose in current face recognition will affect the performance of face recognition, and the local details of face are easily lost in the process of attitude recovery,A multi-pose face reconstruction and recognition method based on multi-task learning is proposed, which is multi-task learning stacked self-encoder.By using multi-task learning mechanism and considering the two related tasks of facial pose restoration and facial local detail information retention, this method introduces a non-negative constraint sparse self-encoder to restore the frontal face pose layer by layer at the same time.The non-negative constraint sparse self-encoder can learn some features of human face; secondly, the whole network framework can be learned by sharing parameters between the two tasks: attitude recovery and local information retention.Finally, the reconstructed face image is reduced by Fisherface and the features with discriminant information are extracted, and recognized by nearest neighbor classifier.The experimental results show that the modified Mt LSAE method has better attitude reconstruction quality and retains clear local texture information, and compared with the classical methods such as local Gabor binary mode (LGBPU), visual angle based active appearance model (VAAM) and stacking step self-encoder (SPAE).The recognition rate is improved.
【作者單位】: 認(rèn)知無線電與信息處理省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(桂林電子科技大學(xué));桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院;
【基金】:國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(61362021,61661017) 廣西自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目(2013GXNSFDA019030,2014GXNSFDA118035) 廣西科技創(chuàng)新能力與條件建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目(桂科能1598025-21) 桂林科技開發(fā)項(xiàng)目(20150103-6)~~
【分類號(hào)】:TP391.41
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前4條
1 毛文濤;王海成;劉尚旺;;可自適應(yīng)分組的超球多任務(wù)學(xué)習(xí)算法[J];計(jì)算機(jī)應(yīng)用;2014年07期
2 ;介紹Jane Willis著《任務(wù)學(xué)習(xí)法概覽》[J];外語教學(xué)與研究;1998年04期
3 孫清娥;;淺談“任務(wù)引領(lǐng)”型課堂教學(xué)模式的實(shí)施[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2011年02期
4 ;[J];;年期
相關(guān)會(huì)議論文 前2條
1 王曉紅;;任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)體會(huì)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第二卷)[C];2012年
2 蔡夕忠;;一體化課程學(xué)習(xí)任務(wù)選擇與設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ蟽?cè))[C];2013年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前5條
1 廣饒縣顏徐學(xué)校 崔學(xué)良;英語“任務(wù)型”教學(xué)之我見[N];學(xué)知報(bào);2010年
2 南京第三高級(jí)中學(xué) 程子龍;分層教學(xué),,提高學(xué)生信息技術(shù)整體水平[N];江蘇教育報(bào);2009年
3 吉林師范大學(xué) 賈志浩;以任務(wù)型模式更新師范類大學(xué)英語教學(xué)[N];中國教育報(bào);2010年
4 記者 徐愛龍;緊抓首要政治任務(wù)學(xué)習(xí)宣傳貫徹好十八大精神 緊密聯(lián)系自身實(shí)際主動(dòng)服務(wù)全面小康社會(huì)建設(shè)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2012年
5 徐綱要 本報(bào)記者 司彥文;在創(chuàng)新中落實(shí)[N];解放軍報(bào);2003年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條
1 浦劍;多任務(wù)學(xué)習(xí)算法研究[D];復(fù)旦大學(xué);2013年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 孟偉偉;任務(wù)型高中英語詞匯教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2015年
2 劉霞;初中英語課堂Post-task環(huán)節(jié)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究[D];上海師范大學(xué);2016年
3 謝燕瓊;論中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)[D];福建師范大學(xué);2006年
4 李中月;初中英語教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)理論與實(shí)踐[D];遼寧師范大學(xué);2002年
5 李秀民;論閱讀課中任務(wù)型教學(xué)[D];福建師范大學(xué);2005年
6 駱春梅;任務(wù)型教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用研究[D];重慶師范大學(xué);2012年
7 黎良枝;運(yùn)用“任務(wù)綜合”模式組織課程內(nèi)容的理論與實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2004年
8 黃艾青;基于疊加模型的多任務(wù)學(xué)習(xí)及應(yīng)用[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2015年
9 陳秀蓮;中等英語學(xué)習(xí)者任務(wù)型詞匯教學(xué)法實(shí)證研究[D];貴州大學(xué);2008年
10 高佳禾;由基于任務(wù)的學(xué)習(xí)看小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的變革[D];上海師范大學(xué);2010年
本文編號(hào):1761905
本文鏈接:http://sikaile.net/kejilunwen/ruanjiangongchenglunwen/1761905.html