本文關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)建與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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計算機專業(yè)工程實訓(xùn)體系的構(gòu)建與實踐

發(fā)布日期： 2013-03-07 發(fā)布：  

  2012年第35期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等教育人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，探索培養(yǎng)具有工程背景，符合社會需求的適用人才是目前工科院校面臨的重要問題之一[2]。該文通過對計算機專業(yè)工程實訓(xùn)體系的研究，闡述了工程實訓(xùn)的必要性和重要性，給出了計算機專業(yè)工程實訓(xùn)體系方案，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，從而提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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　　關(guān)鍵詞：計算機；軟件工程；實訓(xùn)體系
　　中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）35-8431-02
　　工程實訓(xùn)是提高計算機及軟件工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力的重要課程，以前我校實踐環(huán)節(jié)課程大約2周左右時間。學(xué)生沒有足夠的時間和精力完成實習(xí)的資料查找、程序設(shè)計、系統(tǒng)測試等軟件開發(fā)工作，以及編寫相關(guān)文檔的訓(xùn)練；而且實踐環(huán)節(jié)一般安排在學(xué)期末，這個時間學(xué)生還有期末考試的壓力，大部分學(xué)生只是為了完成任務(wù)，沒有很好地思考和創(chuàng)新，達不到實習(xí)的效果。為了解決上述問題，我校計算機和軟件工程專業(yè)開設(shè)了工程實訓(xùn)課程[4]。
　　我校工程實訓(xùn)課程在大學(xué)第7學(xué)期開設(shè)，按照軟件開發(fā)的生命周期組織實施。以“項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”[5]為指導(dǎo)思想構(gòu)建軟件工程實訓(xùn)體系。在教學(xué)中注重提高學(xué)生的工程實踐能力和團隊協(xié)作精神。
　　1　實訓(xùn)體系構(gòu)建
　　工程實訓(xùn)設(shè)總負責人1人，總體負責實訓(xùn)全部工作；需求分析負責人1人，負責需求分析階段的相關(guān)指導(dǎo)及驗收工作；系統(tǒng)設(shè)計負責人1人，負責系統(tǒng)設(shè)計的相關(guān)指導(dǎo)及驗收工作；程序設(shè)計負責人1-3人，負責程序設(shè)計階段的相關(guān)指導(dǎo)及驗收工作；系統(tǒng)測試負責人1-2人，負責系統(tǒng)測試階段的相關(guān)指導(dǎo)及驗收工作。
　　工程實訓(xùn)中由一名學(xué)生擔任配置管理員，負責整個實訓(xùn)中的配置管理工作；每個課題由5-6人組成，其中項目經(jīng)理1人、系統(tǒng)分析師1人、軟件設(shè)計師1人、程序設(shè)計員1-2人、軟件測試員1人。工程實訓(xùn)體系如圖1所示[2]。
　　1.1　課題選擇
　　工程實訓(xùn)的指導(dǎo)老師由具有軟件工程項目經(jīng)驗的老師擔任，指導(dǎo)老師選擇已經(jīng)完成的科研項目，進行適當裁剪后作為工程實訓(xùn)的課題[3]。在老師的指導(dǎo)下，實訓(xùn)小組團隊協(xié)作完成項目需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、程序設(shè)計、軟件測試等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力及團隊協(xié)作精神。
　　1.2教師分工
　　每名指導(dǎo)教師提供1～2個實訓(xùn)題目，并擔任該課題的用戶角色，對學(xué)生提出課題的功能要求及其他要求。此外，根據(jù)指導(dǎo)老師不同特長，各指導(dǎo)老師還分別擔任實訓(xùn)總負責人、需求分析負責人、系統(tǒng)設(shè)計負責人、程序設(shè)計負責人、系統(tǒng)測試負責人等角色，負責各個階段的相關(guān)指導(dǎo)及驗收工作。
　　1.3　學(xué)生分組
　　每個題目由一個項目組完成，一個項目組由5～6名學(xué)生組成，實訓(xùn)小組成員分別擔任1-2個不同的角色，分別為項目經(jīng)理、系統(tǒng)分析師、軟件設(shè)計師、程序設(shè)計員、測試人員等。在這樣的配置下，1個教師最多指導(dǎo)學(xué)生10人左右。老師能夠有充足的時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，師生之間可以充分交流。
　　1.4階段任務(wù)及時間安排
　　我校工程實訓(xùn)共有12周的時間，實訓(xùn)的不同階段有著不同的任務(wù)，各階段時間安排及實習(xí)任務(wù)如表1所示。
　　1.5檢查點設(shè)置
　　實習(xí)按照軟件開發(fā)的階段設(shè)置多個檢查點，對實習(xí)情況進行檢查驗收。按照表1給出的實習(xí)階段、時間設(shè)置和任務(wù)安排，實習(xí)小組在不同階段需要提交項目計劃書、需求分析說明書、概要設(shè)計書、測試計劃、用戶需求說明書等相關(guān)技術(shù)文檔。由實訓(xùn)老師和項目組成員組成的評審小組，在各檢查點召開評審會議，采用共同討論的方式對實訓(xùn)組提交的程序代碼及技術(shù)文檔進行評審，找出相關(guān)編碼及設(shè)計文檔中的存在問題，，并給出修改的建議[1]。
　　2　評價體系構(gòu)建
　　評價體系的構(gòu)建綜合考慮小組完成情況、個人為小組的貢獻及答辯等情況。在評價小組總體完成情況時，采用過程評價與成果評價相結(jié)合、知識評價與技能評價相結(jié)合的方式　[1]。
　　1）小組總體成績系數(shù)：根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)完成情況，小組總體成績由不同階段成績的加權(quán)平均值和最終考核成績一起構(gòu)成。按照成績高低確定小組系數(shù)，系數(shù)從1開始，其余以0.5為基數(shù)等差數(shù)列遞減。
　　2）小組成員互評成績：要求小組各成員按各人為小組所做的貢獻給每個成員（包括自己）打整數(shù)分，最高為10分，且每人得分不能相同。成員互評成績占總成績的30%。
　　小組成員互評得分=100×（各成員對其評分和÷10÷小組成員數(shù)）
　　3）答辯組考核成績：由實訓(xùn)老師組成的答辯組根據(jù)小組成員的完成情況以及答辯過程給各成員打分。答辯組考核成績占總成績的70%。
　　4）小組成員最終得分：小組成員的得分由小組成績系數(shù)、成員互評成績和答辯組考核成績計算所得。
　　小組成員的最終得分=（成員互評得分×0.3　+　答辯組考核得分×0.7）　×小組系數(shù)
　　3　結(jié)束語
　　在工程實訓(xùn)中每位指導(dǎo)老師都充分發(fā)揮自己的特長，在整個實訓(xùn)期間共同指導(dǎo)學(xué)生按照軟件工程的流程進行項目開發(fā)，將開發(fā)工具和平臺、測試技術(shù)及設(shè)計思想都應(yīng)用到工程實訓(xùn)的教學(xué)中，極大提高了學(xué)生的工程實踐能力，通過指導(dǎo)教師的項目評審，開發(fā)小組能夠設(shè)計較高質(zhì)量的系統(tǒng)，提交規(guī)范的文檔。以項目小組為單位，讓學(xué)生在項目團隊中擔任不同的角色，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動者，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和管理才能[1]。
　　參考文獻：
　　[1]　李志民，鄭秋生，苗鳳君.　軟件工程實訓(xùn)課程的建設(shè)與實踐[J]　.　計算機教育，　2012（6）：　99-102.
　　[2]　羅菁，崔巖.　軟件工程專業(yè)實訓(xùn)體系的構(gòu)建與實踐[J]　.　商丘師范學(xué)院學(xué)報，　2011（6）：　60-63.
　　[3]　楊國軍，，陳亞林.　軟件工程專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J]　.內(nèi)江示范學(xué)院學(xué)報，　2009（6）：　76-79.
　　[4]　袁磊，黃健，寧彬.　軟件工程實訓(xùn)課程體系研究[J]　.　計算機教育，　2010（22）：　139-141.
　　[5]　李偉波.　項目驅(qū)動式的“軟件工程”教學(xué)模式研究與實踐[J]　.　中國電力教育，　2009（6）：　122-123.

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