本文關(guān)鍵詞：軟件工程學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的案例分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的案例分析

摘要：團(tuán)隊(duì)是當(dāng)前企業(yè)的主要運(yùn)作形式，軟件行業(yè)尤其強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)”。本文以南華大學(xué)“軟件工程實(shí)驗(yàn)班”為研究背景，重點(diǎn)分析軟件工程學(xué)生團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，依據(jù)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的基本原理，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中積極開展實(shí)驗(yàn)，提出成功構(gòu)建軟件工程學(xué)生團(tuán)隊(duì)的具體策略。通過在實(shí)驗(yàn)班一年多的運(yùn)用，驗(yàn)證了該方法的有效性，該策略具有普遍的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)構(gòu)建；軟件工程

1研究背景

20世紀(jì)90年代，團(tuán)隊(duì)成為管理領(lǐng)域的流行概念。1992年美國(guó)質(zhì)量參與學(xué)會(huì)委托的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：入選《財(cái)富》雜志100強(qiáng)的企業(yè)，100%在運(yùn)營(yíng)中運(yùn)用了團(tuán)隊(duì)管理理論。眾多知名企業(yè)紛紛采用團(tuán)隊(duì)方式作為其運(yùn)作方式，團(tuán)隊(duì)已經(jīng)成為當(dāng)今的主流工作形式。軟件產(chǎn)業(yè)尤其強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)”，單兵作戰(zhàn)、個(gè)人英雄主義必被淘汰。團(tuán)隊(duì)既是社會(huì)的需要，也是職業(yè)的需要，更是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需要，它是軟件人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在教育領(lǐng)域，，團(tuán)隊(duì)也同樣發(fā)揮著重要作用。據(jù)估計(jì)，在美國(guó)的高等學(xué)校和中小學(xué)中，80%左右實(shí)施某種形式的團(tuán)隊(duì)教學(xué)。在20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)一些高校也開始組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。但是，當(dāng)前教育領(lǐng)域團(tuán)隊(duì)研究的對(duì)象多為教師，極少涉及學(xué)生。本文以南華大學(xué)“軟件工程實(shí)驗(yàn)班”為實(shí)例，開展學(xué)生團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的有益探索，具有較好的理論和實(shí)際意義。

2軟件工程學(xué)生團(tuán)隊(duì)的涵義

盡管不同的學(xué)者對(duì)團(tuán)隊(duì)有著不同的理解，然而美國(guó)學(xué)者Katzenbach和Smith在1993年提出的團(tuán)隊(duì)定義被大家普遍接受。他們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能，愿意為了共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的個(gè)體所組成的群體[1] 。

實(shí)驗(yàn)班采取“目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的案例教學(xué)形式，學(xué)生通過組成團(tuán)隊(duì)以完成軟件開發(fā)任務(wù)，進(jìn)而獲得軟件工程的知識(shí)、技能和素質(zhì)的全面提高。因此，可以給軟件工程學(xué)生團(tuán)隊(duì)(以下簡(jiǎn)稱學(xué)生團(tuán)隊(duì))下一個(gè)定義：以知識(shí)、技能和素質(zhì)的全面提升為遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成任務(wù)而相互分工協(xié)作，遵循軟件工程規(guī)范和軟件開

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