本文關鍵詞： 分布式認知理論 翻轉課堂教學模式 旅游管理專業(yè)　出處：《沈陽師范大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：隨著社會信息化的發(fā)展,教育信息化越來越受到社會的重視。加之,各行業(yè)快速發(fā)展,旅游業(yè)也在不斷發(fā)展著,對旅游從業(yè)人員提出了更高的要求,因此旅游管理專業(yè)的教學模式需要革新。隨著“翻轉課堂”在國內的快速應用,這種新式的教學模式正引發(fā)更多研究者的學術關注,其理論成果也將更加成熟。本文基于分布式認知理論,將翻轉式課堂教學模式應用于旅游管理專業(yè),為旅游管理專業(yè)教學改革探索性的貢獻,為旅游管理的教學發(fā)展、改革提供新思路。本文首先通過梳理國內外對翻轉課堂的研究文獻為后文的研究做鋪墊,然后解析分布式認知理論,界定翻轉課堂內涵,闡釋國內現(xiàn)有的代表性翻轉課堂教學模式,理清分布式認知理論對翻轉課堂教學模式的理論指導意義。然后結合旅游管理專業(yè)的特點和旅游業(yè)的需求,以及現(xiàn)有的教學條件、教學環(huán)境、學生信息技術的應用水平,分析翻轉課堂在旅游管理專業(yè)的適用性�；诖�,本文以分布式認知理論為指導思想,從教學流程、教學環(huán)境、教學內容、教學效果測評四方面對旅游管理專業(yè)翻轉課堂教學進行設計并實施。然后,利用實驗法等研究方法對旅游管理專業(yè)翻轉課堂教學模式的教學效果進行測評、分析。研究發(fā)現(xiàn),該教學模式的實施,有助于提高學生自主學習能力、主動學習能力、工具利用能力、知識應用能力等學習能力。與此同時,基于分布式認知理論對于學生在認知活動中作用的關注度,本文將利用問卷調查法,調查學生對于翻轉課堂教學模式的認知態(tài)度和接納程度。此外,研究發(fā)現(xiàn),翻轉課堂教學模式在旅游管理專業(yè)的實施過程中也存在一些問題,主要包括學習資料更新缺乏實時性,網(wǎng)絡教學平臺運行不穩(wěn)定,師生之間、學生之間接收信息不夠及時,個別學生缺乏自控能力,課堂氣氛較為活躍、不易控制,翻轉課堂教學模式的學習任務量比較大等問題。最后,論文對此提出針對性的改進建議,主要包括轉變學生被動學習習慣,保障學習資料的實時性,加強溝通的及時性,增加線上師生的互動性,注意課堂的秩序性、適當減少課前任務等。
[Abstract]:With the development of social informatization, education informatization is paid more and more attention by the society. In addition, with the rapid development of various industries, the tourism industry is also constantly developing, which puts forward higher requirements for tourism practitioners. Therefore, the teaching mode of tourism management needs to be innovated. With the rapid application of "flipping classroom" in China, this new teaching mode is attracting more researchers' academic attention. Based on the distributed cognitive theory, this paper applies the flipping classroom teaching model to tourism management major, and makes an exploratory contribution to the teaching reform of tourism management major. For the development of tourism management teaching reform to provide a new way of thinking. Firstly this paper through combing the domestic and foreign research literature on flipping classroom for later research and then analyze the distributed cognitive theory. Define the connotation of flipping classroom, explain the existing representative flipping classroom teaching mode. Then, combining the characteristics of tourism management major and the needs of tourism industry, as well as the existing teaching conditions, teaching environment. The application level of students' information technology and the applicability of flipping classroom in tourism management. Based on this, this paper takes the distributed cognitive theory as the guiding ideology, from the teaching process, teaching environment, teaching content. Teaching effect evaluation four aspects of the tourism management specialty flipped classroom teaching design and implementation. Then, the use of experimental research methods to tourism management professional flipping classroom teaching model of teaching effectiveness evaluation. The study found that the implementation of this teaching model will help to improve students' autonomous learning ability, active learning ability, tool utilization ability, knowledge application ability, etc. At the same time. Based on the focus of distributed cognitive theory on the role of students in cognitive activities, this paper will use the questionnaire method to investigate students' cognitive attitude and acceptance of the flipping classroom teaching model. In addition, the study found. There are also some problems in the implementation of the flipping classroom teaching mode in the tourism management specialty, including the lack of real-time learning materials updating, the unstable operation of the network teaching platform, and the relationship between teachers and students. Students receive information is not timely, individual students lack of self-control ability, classroom atmosphere is more active, not easy to control, the task of overturning classroom teaching mode is relatively large. Finally. This paper puts forward targeted suggestions for improvement, mainly including changing students' passive learning habits, ensuring the real-time learning materials, strengthening the timeliness of communication, increasing the interaction between teachers and students online, and paying attention to the order of the classroom. Appropriate reduction of pre-class tasks, etc.
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G434;F590-4

【參考文獻】

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本文編號：1460040