本文關(guān)鍵詞：電信軟件工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　電信軟件工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建初探電信系統(tǒng)是信息社會的重要基礎設施。全球信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展對電信軟件工程技術(shù)領(lǐng)域軟件人才產(chǎn)生了迫切的需求，在這一行業(yè)背景下，中國科學技術(shù)大學軟件學院于2007年開設了電信軟件工程專業(yè)[1]，，其培養(yǎng)目標是培養(yǎng)熟練掌握計算機應用和現(xiàn)代通信技術(shù)的基本理論和方法，具有現(xiàn)代軟件工程技術(shù)意識，對現(xiàn)代電信業(yè)務和電信運營支撐與管理系統(tǒng)有很好的理解，具備獨立承擔或參與組織電信軟件工程項目開發(fā)能力的高層次復合型人才。 如何增強電信軟件工程學科課程培養(yǎng)計劃的系統(tǒng)性，而不僅僅只是簡單地拼湊計算機專業(yè)與通信專業(yè)的專業(yè)必修課，特別是如何加強本學科的教學效果，我們認為其中關(guān)鍵點是就是建立合理有效的課程體系。 1構(gòu)建電信軟件工程專業(yè)課程體系的必要性當前電信網(wǎng)絡發(fā)展的趨勢是“三網(wǎng)融合[2]，IP網(wǎng)將作為統(tǒng)一的承載網(wǎng)絡”;。電信網(wǎng)，計算機互聯(lián)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)從長遠發(fā)展方向上看將走向融合。三網(wǎng)融合的涵義不僅僅是網(wǎng)絡硬件基礎設施的同一化(即IP化)融合，更深層次的則是在三網(wǎng)業(yè)務上的相互滲透及融合。 我們認為通信網(wǎng)較之于計算機互聯(lián)網(wǎng)在可管理性和可運營性等方面的優(yōu)勢，使得通信網(wǎng)和計算機互聯(lián)網(wǎng)在業(yè)務上的融合還有很長的路要走，但是在通信網(wǎng)絡的基礎設施建設方面，從降低成本及技術(shù)發(fā)展趨勢的角度來看，IP承載技術(shù)替代ATM承載技術(shù)是一個必然趨勢，換句話說就是電信網(wǎng)的發(fā)展方向是在利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)實現(xiàn)來降低基礎設施建設的成本。只有把握了電信產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的趨勢，并能夠合理地、系統(tǒng)地組織相關(guān)知識及技術(shù)進入我們電信軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中來，才能使得我們培養(yǎng)的學生更能適應電信企業(yè)研發(fā)的需求，更快在企業(yè)中承擔研發(fā)的重要角色。在電信業(yè)對軟件開發(fā)人才需求旺盛這一大背景下，國內(nèi)外不少高校都開設了相關(guān)專業(yè)以期為電信軟件人才的培養(yǎng)貢獻一份自己的力量。 就國內(nèi)軟件學院而言，通信背景很強的北京郵電大學軟件學院創(chuàng)辦的通信軟件工程專業(yè)，更多的是在通信專業(yè)的基礎上增強對學生計算機能力的培養(yǎng)。其培養(yǎng)方案對于我們以計算機專業(yè)方向為主要依托的電信軟件工程學科方向有一定的借鑒意義，但目前對于絕大部分進入軟件學院工程碩士培養(yǎng)階段的學生來說，他們中很大一部分都是跨專業(yè)進來的，并不具備通信專業(yè)知識，很多計算機相關(guān)專業(yè)知識也較為薄弱。本文的切入點就是能夠構(gòu)建出適應現(xiàn)階段學生知識及能力基礎的合理、有效的電信軟件工程專業(yè)課程體系。

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