本文關(guān)鍵詞：基于CDIO工程教育模式的“軟件工程”實(shí)踐教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教育模式的轉(zhuǎn)變,目前“軟件工程”課程實(shí)踐教學(xué)存在的一些問題反映出對(duì)“軟件工程”課程進(jìn)行教學(xué)改革的迫切性,因此本文探索將國(guó)際化工程教學(xué)理念CDIO應(yīng)用于“軟件工程”課程的實(shí)踐教學(xué)中,并根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際情況,設(shè)計(jì)出適應(yīng)本校的教學(xué)模式.

第3 3卷第 2期 21 0 2年

玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào) (自然科學(xué) ) Vo. . 13 No2 3 J RNA OU L OF YULN I NOR A M L UNI E I Y ( tr Sine V RST Na a c c) u l e —

—

基于C工工程教育模式的 DO‘‘ 軟件工程"實(shí)踐教學(xué)研究 口楊夏妮 (玉林師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，廣西玉林 5 7 0 ) 30 0

[摘要]教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教育模式的轉(zhuǎn)變，目“前軟件工程”課程實(shí)踐教學(xué)存在的一 些問題反映出對(duì)“軟件工程”課程進(jìn)行教學(xué)改革的迫切性，因此本文探索將國(guó)際化工程教學(xué)理念 C 1應(yīng)用于“ D0軟件工程”課程的實(shí)踐教學(xué)中，，并根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出適應(yīng)本校的教學(xué) 模式.

【關(guān)鍵詞】軟件工程；教學(xué)改革；C I DO

【中圖分類號(hào)]G46[ 3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10—61(02 0—19 0 0447 21) 203—4

一

軟件工程”課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科學(xué)生限定選修的一門專業(yè)課，教學(xué)內(nèi)容主要包 括軟件設(shè)計(jì)的目標(biāo)和任務(wù)、軟件設(shè)計(jì)方法、軟件測(cè)試和軟件維護(hù)等，通過這門課程的學(xué)習(xí)，能有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生軟件設(shè)計(jì)開發(fā)能力，培養(yǎng)面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)和發(fā)展需要軟件人才

的各企事業(yè)單位的專門人才 .然而，剛畢業(yè)的大學(xué)生往往要經(jīng)過半年到一年的培訓(xùn)才能適應(yīng)軟件企業(yè)的工作，使得軟件人才的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，其中一個(gè)重要的原因就是“軟件工程”課程的教學(xué)體系距離社會(huì)對(duì)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)的要求尚有相當(dāng)大的距離，因此要提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育模式，教育模式是否合理在一定程度上關(guān)系到人才培養(yǎng)工作的成敗. CDI O是構(gòu)思 ( n ev )、設(shè)計(jì) ( s n Co cie Dei )、實(shí)現(xiàn) (mpe n )和運(yùn)作 ( ea )的縮寫，是由 g I lme t Op rt e

麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)通過幾年的研究、探索和實(shí)踐建立的工程教育模式，它是“中學(xué)”和“于做基項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)[-]這種教育模式不僅繼承和發(fā)展了歐美2多年以來的工程 14 . 0 教育改革的理念，更重要的是還提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、實(shí)施指導(dǎo)，以及實(shí)施過

程和結(jié)果檢驗(yàn)的 1條標(biāo) 2準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的可操作性 . CDI O的應(yīng)用將有助于工程教育課程的設(shè)置及教育方法的研究，而且還可以推

動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂，為我們現(xiàn)行的高等工科教育提供一定的借鑒 . CDI OI程教育模式雖然在國(guó)外取得了 成功，但是我們不能照搬照抄地把這些成功經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于我們的教學(xué)改革中，而是在現(xiàn)有條件上結(jié)合自身情況繼續(xù)進(jìn)行基于CDI O工程教育理念的教學(xué)改革與實(shí)踐，同時(shí)將認(rèn)真總結(jié)、反思改革的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，培 養(yǎng)出符合當(dāng)代企業(yè)實(shí)際需要的計(jì)算機(jī)工程人才，因此，本文將CDI OI程教育模式應(yīng)用于“軟件工程”課

程的實(shí)踐教學(xué)，并根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適應(yīng)本校的基于CDI OI程教育模式的教學(xué)模式.

1“件工程"課程實(shí)踐教學(xué)存在的問題 軟 “軟件工程”課程是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，長(zhǎng)期以來，對(duì)于該門課程的實(shí)踐教學(xué)存在以 下的問題：

[收稿日期]2 1一 2 O 02O一2[基金項(xiàng)目]玉林師范學(xué)院教學(xué)改革專項(xiàng)立項(xiàng)項(xiàng)目《計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究》 ( 0 1X G 4 2 1Z J 0 )。[者簡(jiǎn)介]楊夏妮 ( 9 0 ),女，廣西玉林人，玉林師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要研究方向：P t i作 18￣ e r網(wǎng)理論及應(yīng)用研究。

19 3

  本文關(guān)鍵詞：基于CDIO工程教育模式的“軟件工程”實(shí)踐教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。