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軟件工程專業(yè)的實踐教學改革初探

發(fā)布時間：2013-11-22 點擊次數(shù)：次

　1　前　言為了培育我國經(jīng)濟新的增長點,國家確定了發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略。2000年國務院發(fā)布了關《國務院關于印發(fā)鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》,以促進我國的軟件產(chǎn)業(yè)研究開放和生產(chǎn)能力達到和接近國際先進水平。2001年12月,國家計委、財政部聯(lián)合批準我國35所高校試辦示范性軟件學院,由此拉開了我國規(guī)�；囵B(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)人才的序幕。2004年,廣東省根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)分布和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對軟件人才的需求情況,以及高等學校在軟件人才培養(yǎng)方面的狀況,批準了華南農(nóng)業(yè)大學等8所本科院校和深圳信息職業(yè)技術學院等12所高職高專院校,分別作為首批試辦的本、專科省級示范性軟件學院,并明確指出試辦軟件學院的目標是:經(jīng)過3-5年的努力,建設一批能夠培養(yǎng)大量具有競爭力的實用型軟件人才的培養(yǎng)基地,面向企業(yè),產(chǎn)學研結合,為普通高校培養(yǎng)本、�？茖哟诬浖眯腿瞬牌鸬绞痉蹲饔�,并以此推動高等教育人才培養(yǎng)模式和辦學體制、管理體制以及運行機制的創(chuàng)新。遵照國家和廣東省開辦示范性軟件學院的宗旨,華南農(nóng)業(yè)大學軟件學院近年來為培養(yǎng)具有競爭力的實用型軟件人才做出了自己的探索;特別是以就業(yè)為導向,高度重視實踐教學改革,取得和正在取得良好的效果。
　　2　總體辦學思路通過大量調(diào)研,并結合廣東省的實際需求,華南農(nóng)業(yè)大學軟件學院在2004年開辦之初,就確立了其軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標:培養(yǎng)計算機基礎知識扎實、外語過硬、工程實踐能力強,專業(yè)知識厚實、了解信息產(chǎn)業(yè)動態(tài)和新技術,具有國際競爭力和市場競爭力的創(chuàng)新型的高級軟件開發(fā)和項目管理人才。為實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標,華南農(nóng)業(yè)大學軟件學院在辦學過程中,參照美國IEEE的計算機協(xié)會(IEEE-CS)和ACM聯(lián)合公布的《軟件工程知識體系指南》,制定了符合SWEBOK的軟件工程專業(yè)的教學計劃。為實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標,華南農(nóng)業(yè)大學軟件學院明確提出培養(yǎng)軟件工程人才的辦學特色為:強調(diào)國際競爭力、強化工程實踐環(huán)節(jié)、直接面向就業(yè)目標。這些特色可以通過下面的具體方法得到保證:
　　(1)強化英語交際能力,英語口語與寫作課程由英語母語教育專家,或曾在英語母語國家學習工作多年的教師授課。
　　(2)較多的專業(yè)課采用英語原版教材,并實施雙語教學或全英文授課。特別是要參考《SWEBOK指南》所列出的參考資料。
　　(3)在條件許可的前提下,部分引進國外課程,并由具有豐富教學和實踐經(jīng)驗的外籍專家任教。
　　(4)聘請國際國內(nèi)外知名軟件企業(yè)管理人員和技術人員授課或舉辦講座,培養(yǎng)學生對技術、產(chǎn)品和市場的敏感性。
　　(5)構建“課程實驗—課程設計—工程訓練—畢業(yè)設計”四級實踐體系,培養(yǎng)學生培養(yǎng)獨立分析和解決問題的實踐能力。
　　(6)在正規(guī)的工程化的軟件企業(yè)建立專門的實訓基地,學生第四年的學習和實踐全部安排在實訓基地和用人單位進行,并重點完成“軟件工程項目復現(xiàn)”和“畢業(yè)設計”兩大任務。
　　3　實踐教學改革2007年教育部辦公廳印發(fā)了教育部、財政部關于教育質(zhì)量工程的教高[2007]1號文件[5],談到“實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”時,指出:“大力加強實驗、實踐教學改革”,“開展基于企業(yè)的大學生實踐基地建設試點,拓寬學生的校外實踐渠道”。2007年2月教育部又出臺了教高[2007]2號文件[6],指出要“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學生實踐能力”,“推進實驗內(nèi)容和實驗模式改革創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”,“拓寬大學生校外實踐渠道,與社會、行業(yè)及企事業(yè)單位共同建設實習、實踐教學基地”,“要采取各種有力措施,確保學生專業(yè)實習和畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量,推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結合”。1號和2號文件中對本科教學中關于實踐教學的論述,為實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的實踐教學改革指明了方向。1號和2號文件的精神,對于特別強調(diào)培養(yǎng)學生實踐能力的軟件工程專業(yè),尤其是軟件學院中的軟件工程專業(yè),更是具有深刻的指導意義。
　　為培養(yǎng)出滿足市場需求的軟件工程人才,華南農(nóng)業(yè)大學軟件學院以學生就業(yè)為導向,設計軟件工程專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系,重點強調(diào)實踐教學環(huán)節(jié)的改革。在學校的大力支持下,正在開展“華南農(nóng)業(yè)大學教育教學改革與研究重點項目”———“以就業(yè)為導向的軟件工程專業(yè)的實踐教學改革”,其具體改革內(nèi)容和目標主要包括:
　　(1)增加課程體系中實踐環(huán)節(jié)的比重。滿足教育部教高[2007]2號文件的要求,“列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分(學時)”,“理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應少于總學分(學時)的15%”。
　　(2)體統(tǒng)調(diào)整和修訂課程的實驗內(nèi)容。合理分布驗證性、綜合性、設計性實驗的比例,保證綜合性、設計性實驗在課程中起到更大作用。
　　(3)增加創(chuàng)新性實驗內(nèi)容。設計更好的課程設計,鼓勵學生將多門課程所學知識綜合應用,創(chuàng)造性地完成有價值的實驗;同時,鼓勵部分學生參與教師的科研和軟件開發(fā)。
　　(4)在實訓基地實現(xiàn)軟件工程項目復現(xiàn)。與大型軟件企業(yè)和著名軟件人才實訓中心建立固定的軟件實訓基地,讓學生親生體會軟件開發(fā)工程化的真實過程,實現(xiàn)軟件工程項目復現(xiàn)。
　　(5)鼓勵學生參加軟件及相關產(chǎn)業(yè)的認證考試。
　　將認證考試的通過轉換為學分,承認學生的付出,鼓勵學生為就業(yè)早做安排。
　　(6)強化學生的外語交際能力。要適應軟件產(chǎn)業(yè)國際化的特點,學生必須使用國際交流語言。
　　我們把這個環(huán)節(jié)叫做語言交際實踐,設置專門的口語和寫作課程,聘請英語母語國家的教師授課,讓軟件學院軟件工程的學生獲得比普通專業(yè)的本科生更多練習和實踐的機會。

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