本文關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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    摘　要:針對(duì)軟件工程人才培養(yǎng),提出具有特色的軟件工程專業(yè)的辦學(xué)思路,并闡述了與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)改革舉措。四級(jí)實(shí)踐體系、軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)、證書考試與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施,可以保證軟件工程專業(yè)將學(xué)生培養(yǎng)成符合軟件企業(yè)所需要的專門人才。
　　關(guān)鍵詞:軟件工程;實(shí)踐教學(xué);就業(yè);工程訓(xùn)練
　1　前　言為了培育我國經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn),國家確定了發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略。2000年國務(wù)院發(fā)布了關(guān)《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)鼓勵(lì)軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知》,以促進(jìn)我國的軟件產(chǎn)業(yè)研究開放和生產(chǎn)能力達(dá)到和接近國際先進(jìn)水平。2001年12月,國家計(jì)委、財(cái)政部聯(lián)合批準(zhǔn)我國35所高校試辦示范性軟件學(xué)院,由此拉開了我國規(guī)模化培養(yǎng)軟件產(chǎn)業(yè)人才的序幕。
　　2004年,廣東省根據(jù)軟件產(chǎn)業(yè)分布和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)軟件人才的需求情況,以及高等學(xué)校在軟件人才培養(yǎng)方面的狀況,批準(zhǔn)了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等8所本科院校和深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等12所高職高專院校,分別作為首批試辦的本、�？剖〖�(jí)示范性軟件學(xué)院,并明確指出試辦軟件學(xué)院的目標(biāo)是:經(jīng)過3-5年的努力,建設(shè)一批能夠培養(yǎng)大量具有競爭力的實(shí)用型軟件人才的培養(yǎng)基地,面向企業(yè),產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,為普通高校培養(yǎng)本、�？茖哟诬浖�(yīng)用型人才起到示范作用,并以此推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)體制、管理體制以及運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新。遵照國家和廣東省開辦示范性軟件學(xué)院的宗旨,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院近年來為培養(yǎng)具有競爭力的實(shí)用型軟件人才做出了自己的探索;特別是以就業(yè)為導(dǎo)向,高度重視實(shí)踐教學(xué)改革,取得和正在取得良好的效果。
　　2　總體辦學(xué)思路通過大量調(diào)研,并結(jié)合廣東省的實(shí)際需求,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院在2004年開辦之初,就確立了其軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo):培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、外語過硬、工程實(shí)踐能力強(qiáng),專業(yè)知識(shí)厚實(shí)、了解信息產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)和新技術(shù),具有國際競爭力和市場競爭力的創(chuàng)新型的高級(jí)軟件開發(fā)和項(xiàng)目管理人才。
　　為實(shí)現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo),華南農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院在辦學(xué)過程中,參照美國IEEE的計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)(IEEE-CS)和ACM聯(lián)合公布的《軟件工程知識(shí)體系指南》(Guideto Software Engineering Body ofKnowledge),制定了符合SWEBOK的軟件工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。
　　為實(shí)現(xiàn)以上培養(yǎng)目標(biāo),華南農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院明確提出培養(yǎng)軟件工程人才的辦學(xué)特色為:強(qiáng)調(diào)國際競爭力、強(qiáng)化工程實(shí)踐環(huán)節(jié)、直接面向就業(yè)目標(biāo)。這些特色可以通過下面的具體方法得到保證:
　　(1)強(qiáng)化英語交際能力,英語口語與寫作課程由英語母語教育專家,或曾在英語母語國家學(xué)習(xí)工作多年的教師授課。
　　(2)較多的專業(yè)課采用英語原版教材,并實(shí)施雙語教學(xué)或全英文授課。特別是要參考《SWEBOK指南》所列出的參考資料。
　　(3)在條件許可的前提下,部分引進(jìn)國外課程,并由具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的外籍專家任教。
　　(4)聘請(qǐng)國際國內(nèi)外知名軟件企業(yè)管理人員和技術(shù)人員授課或舉辦講座,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品和市場的敏感性。
　　(5)構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)—工程訓(xùn)練—畢業(yè)設(shè)計(jì)”四級(jí)實(shí)踐體系,培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決問題的實(shí)踐能力。
　　(6)在正規(guī)的工程化的軟件企業(yè)建立專門的實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生第四年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐全部安排在實(shí)訓(xùn)基地和用人單位進(jìn)行,并重點(diǎn)完成“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”和“畢業(yè)設(shè)計(jì)”兩大任務(wù)。
　　3　實(shí)踐教學(xué)改革2007年教育部辦公廳印發(fā)了教育部、財(cái)政部關(guān)于教育質(zhì)量工程的教高[2007]1號(hào)文件談到“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”時(shí),指出:“大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革”,“開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn),拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道”。2007年2月教育部又出臺(tái)了教高[2007]2號(hào)文件指出要“高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生實(shí)踐能力”,“推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁母飫?chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問題和解決問題能力”,“拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道,與社會(huì)、行業(yè)及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地”,“要采取各種有力措施,確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量,推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合”。1號(hào)和2號(hào)文件中對(duì)本科教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的論述,為實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的實(shí)踐教學(xué)改革指明了方向。1號(hào)和2號(hào)文件的精神,對(duì)于特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的軟件工程專業(yè),尤其是軟件學(xué)院中的軟件工程專業(yè),更是具有深刻的指導(dǎo)意義。
　　為培養(yǎng)出滿足市場需求的軟件工程人才,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,設(shè)計(jì)軟件工程專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。在學(xué)校的大力支持下,正在開展“華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究重點(diǎn)項(xiàng)目”———“以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革”,其具體改革內(nèi)容和目標(biāo)主要包括:
　　(1)增加課程體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。滿足教育部教高[2007]2號(hào)文件的要求,“列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分(學(xué)時(shí))”,“理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分(學(xué)時(shí))的15%”。
　　(2)體統(tǒng)調(diào)整和修訂課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。合理分布驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例,保證綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在課程中起到更大作用。
　　(3)增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。設(shè)計(jì)更好的課程設(shè)計(jì),鼓勵(lì)學(xué)生將多門課程所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用,創(chuàng)造性地完成有價(jià)值的實(shí)驗(yàn);同時(shí),鼓勵(lì)部分學(xué)生參與教師的科研和軟件開發(fā)。
　　(4)在實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)。與大型軟件企業(yè)和著名軟件人才實(shí)訓(xùn)中心建立固定的軟件實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生親生體會(huì)軟件開發(fā)工程化的真實(shí)過程,實(shí)現(xiàn)軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)。
　　(5)鼓勵(lì)學(xué)生參加軟件及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)證考試。將認(rèn)證考試的通過轉(zhuǎn)換為學(xué)分,承認(rèn)學(xué)生的付出,鼓勵(lì)學(xué)生為就業(yè)早做安排。
　　(6)強(qiáng)化學(xué)生的外語交際能力。要適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)國際化的特點(diǎn),學(xué)生必須使用國際交流語言。我們把這個(gè)環(huán)節(jié)叫做語言交際實(shí)踐,設(shè)置專門的口語和寫作課程,聘請(qǐng)英語母語國家的教師授課,讓軟件學(xué)院軟件工程的學(xué)生獲得比普通專業(yè)的本科生更多練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
　　4　四級(jí)實(shí)踐體系以市場為導(dǎo)向,說到底就是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)基本達(dá)到了人才市場對(duì)畢業(yè)生的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的要求。對(duì)于軟件工程專業(yè)的學(xué)生,就是在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握涉及到SWEBOK的10個(gè)知識(shí)域的主要理論知識(shí)和實(shí)踐技能。這10個(gè)知識(shí)域是:軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具與方法、軟件質(zhì)量。
　　相對(duì)與“計(jì)算機(jī)科學(xué)”而言,“軟件工程”學(xué)科是更林丕源,等:軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革初探　　強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和工程性。根據(jù)SWEBOK的精神,實(shí)踐性和工程性應(yīng)有量和質(zhì)的突破。為此,根據(jù)現(xiàn)行本科教育模式,可以構(gòu)建“課程實(shí)驗(yàn)—課程設(shè)計(jì)—工程訓(xùn)練—畢業(yè)設(shè)計(jì)”四級(jí)實(shí)踐體系。“課程實(shí)驗(yàn)”是課程教學(xué)的重要組成部分,可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)用于驗(yàn)證課程教學(xué)中的理論和知識(shí),主要達(dá)到幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)域和知識(shí)點(diǎn)的目的。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)旨在靈活地同時(shí)運(yùn)用一門課程中所涉及的多個(gè)知識(shí)域和知識(shí)點(diǎn)。
　　“課程設(shè)計(jì)”是獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程,獨(dú)立于具體的課程,又和課程有聯(lián)系。它不同于一般的教學(xué)課程,主要是將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合,是比“課程實(shí)驗(yàn)”中綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更高級(jí)的較大的綜合或設(shè)計(jì),主要解決一個(gè)中等規(guī)模的實(shí)際問題,可以同時(shí)運(yùn)用一門或多門課程所涉及的許多知識(shí)域或知識(shí)點(diǎn)。“工程訓(xùn)練”是一種專門化的工程性過程及內(nèi)容訓(xùn)練,不但可以利用軟件工程的最新平臺(tái)和工具進(jìn)行實(shí)際工程訓(xùn)練,最重要的是讓學(xué)生能夠體會(huì)和參與到“軟件工程”的軟件生命周期中更多的活動(dòng)中。學(xué)生第四年在軟件企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行工程化實(shí)習(xí),完成“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”的工程訓(xùn)練,其內(nèi)容能覆蓋“軟件工程”更多的知識(shí)域和知識(shí)點(diǎn)。
　　“畢業(yè)設(shè)計(jì)”是軟件工程本科人才培養(yǎng)中最后一個(gè)重要的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合大學(xué)三年所學(xué)和“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”,在用人單位的環(huán)境下,不但培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力,也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。畢業(yè)設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的內(nèi)容能更大范圍地覆蓋“軟件工程”及相關(guān)學(xué)科更多的知識(shí)域和知識(shí)點(diǎn)。
　　5　軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)按照確立的人才培養(yǎng)目標(biāo)、重視實(shí)踐教學(xué)改革和“四級(jí)實(shí)踐體系”的思想,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院在軟件工程人才的培養(yǎng)過程中,主動(dòng)適應(yīng)軟件工程人才市場的需求,正在探索一種以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件工程人才培養(yǎng)模式。在“四級(jí)實(shí)踐體系”的“工程訓(xùn)練”中,“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”為這一模式起到了關(guān)鍵的作用。
　　“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”的重要意義在于,軟件工程專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)從頭到尾參與到工程化的軟件開發(fā)的全過程中,盡量讓學(xué)生有可能體察并進(jìn)行實(shí)踐SWEBOK的10個(gè)知識(shí)域:軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具與方法、軟件質(zhì)量的子知識(shí)域和知識(shí)點(diǎn)。“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”作為軟件工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中時(shí)間長和有特色的工程訓(xùn)練項(xiàng)目,采用成功的有代表性的軟件開發(fā)案例,主要由軟件企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員負(fù)責(zé),在軟件企業(yè)或軟件學(xué)院的實(shí)習(xí)基地實(shí)施全面再現(xiàn)開發(fā)案例。期間,學(xué)生被分成開發(fā)小組或團(tuán)隊(duì),較為完整地參與一個(gè)項(xiàng)目從頭到尾的全過程。
　　為配合“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”的實(shí)施,華南農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院已在中軟國際有限公司(上市公司)、深圳金證科技有限公司(上市公司)等著名軟件企業(yè)建立了實(shí)訓(xùn)基地。軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)的學(xué)生,在軟件企業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地中,開展大約一個(gè)學(xué)期的軟件工程項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,即將軟件企業(yè)實(shí)際完成的成功案例隱去商業(yè)秘密后,在軟件企業(yè)的技術(shù)人員和管理人員的指導(dǎo)下,將學(xué)生分成不同的小組或團(tuán)隊(duì),使學(xué)生在扮演各自不同的角色中,將軟件工程項(xiàng)目的各個(gè)不同階段從頭到尾逐一親身經(jīng)歷。
　　“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”開始前,學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了三年的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和必要的專業(yè)課,已經(jīng)掌握了必要的軟件工程基礎(chǔ)知識(shí),并完成了相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),具備了必要的基本實(shí)踐技能。為保證取得良好效果,在“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”期間,開設(shè)了“軟件需求分析”、“軟件設(shè)計(jì)實(shí)例分析”、“軟件質(zhì)量保證與測(cè)試”和“軟件項(xiàng)目管理”四門課程,并完全交給軟件企業(yè)結(jié)合具體案例進(jìn)行講解。
　　根據(jù)與軟件企業(yè)簽訂的合同和達(dá)成的共識(shí),“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”的工作主要包括兩個(gè)階段。第一階段,同一軟件工程項(xiàng)目的復(fù)現(xiàn)。在同一平臺(tái)下的進(jìn)行“軟件工程項(xiàng)目復(fù)現(xiàn)”的所有小組按照軟件工程的過程再現(xiàn)同一項(xiàng)目。這一階段,以指導(dǎo)教師的指導(dǎo)為主,其主要目的是將軟件工程項(xiàng)目的各個(gè)不同階段從頭到尾逐快速地感受和經(jīng)歷一遍。使學(xué)生對(duì)軟件工程項(xiàng)目的全部過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),掌握實(shí)際要使用的基本方法、基本工具、各種文檔和管理表格的基本格式,還有溝通技巧和認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。
　　期間便于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足,并有機(jī)會(huì)進(jìn)行彌補(bǔ)。第二階段,不同軟件工程項(xiàng)目的復(fù)現(xiàn)。不同的小組,分別對(duì)不同的軟件工程項(xiàng)目進(jìn)行再現(xiàn)。這一階段,以學(xué)生為主,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)為輔,主要目的是讓學(xué)生以自己特有的角色積累軟件工程項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在期間利用以前所學(xué)的知識(shí)和第一階段的積累,更加充分實(shí)現(xiàn)從頭到尾參與到工程化的軟件開發(fā)的全過程的體驗(yàn),更加深入地掌握軟件開發(fā)的方法、工具、文檔和管理表格的格式,具備一定的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)精神。完成第二階段工作后,學(xué)生應(yīng)具備了到軟件及相關(guān)企業(yè)工作的基本素質(zhì),為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
　　6　證書考試與畢業(yè)設(shè)計(jì)如果能通過證書考試取得相應(yīng)的證書,就會(huì)為學(xué)提供人才的保障。完成培養(yǎng)方案的編制,并實(shí)踐大型主機(jī)專業(yè)方向培養(yǎng)方案。
　　5　結(jié)　語綜上所述,構(gòu)建“閉環(huán)反饋”人才培養(yǎng)鏈,從制定培養(yǎng)方案,設(shè)置課程、探討與實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式到根據(jù)市場分析對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,形成一套適合市場需要的培養(yǎng)體系。其中制定完善的大型主機(jī)專業(yè)方向培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)人才分類培養(yǎng)、人才定制培養(yǎng),建立校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,組建IBM主機(jī)協(xié)會(huì),更新教學(xué)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并培育出了適應(yīng)市場需求的優(yōu)秀人才。我們相信,沿著這條路走下去定能為新世紀(jì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的適應(yīng)性人才。
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[正文圖表略.]

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