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    摘　要:針對軟件工程人才培養(yǎng),提出具有特色的軟件工程專業(yè)的辦學思路,并闡述了與之對應的實踐教學改革舉措。四級實踐體系、軟件工程項目復現、證書考試與畢業(yè)設計的實施,可以保證軟件工程專業(yè)將學生培養(yǎng)成符合軟件企業(yè)所需要的專門人才。
　　關鍵詞:軟件工程;實踐教學;就業(yè);工程訓練
　1　前　言為了培育我國經濟新的增長點,國家確定了發(fā)展軟件產業(yè)的戰(zhàn)略。2000年國務院發(fā)布了關《國務院關于印發(fā)鼓勵軟件產業(yè)和集成電路產業(yè)發(fā)展若干政策的通知》,以促進我國的軟件產業(yè)研究開放和生產能力達到和接近國際先進水平。2001年12月,國家計委、財政部聯(lián)合批準我國35所高校試辦示范性軟件學院,由此拉開了我國規(guī)�；囵B(yǎng)軟件產業(yè)人才的序幕。
　　2004年,廣東省根據軟件產業(yè)分布和地區(qū)經濟發(fā)展對軟件人才的需求情況,以及高等學校在軟件人才培養(yǎng)方面的狀況,批準了華南農業(yè)大學等8所本科院校和深圳信息職業(yè)技術學院等12所高職高專院校,分別作為首批試辦的本、專科省級示范性軟件學院,并明確指出試辦軟件學院的目標是:經過3-5年的努力,建設一批能夠培養(yǎng)大量具有競爭力的實用型軟件人才的培養(yǎng)基地,面向企業(yè),產學研結合,為普通高校培養(yǎng)本、�？茖哟诬浖眯腿瞬牌鸬绞痉蹲饔�,并以此推動高等教育人才培養(yǎng)模式和辦學體制、管理體制以及運行機制的創(chuàng)新。遵照國家和廣東省開辦示范性軟件學院的宗旨,華南農業(yè)大學軟件學院近年來為培養(yǎng)具有競爭力的實用型軟件人才做出了自己的探索;特別是以就業(yè)為導向,高度重視實踐教學改革,取得和正在取得良好的效果。
　　2　總體辦學思路通過大量調研,并結合廣東省的實際需求,華南農業(yè)大學軟件學院在2004年開辦之初,就確立了其軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標:培養(yǎng)計算機基礎知識扎實、外語過硬、工程實踐能力強,專業(yè)知識厚實、了解信息產業(yè)動態(tài)和新技術,具有國際競爭力和市場競爭力的創(chuàng)新型的高級軟件開發(fā)和項目管理人才。
　　為實現上述培養(yǎng)目標,華南農業(yè)大學軟件學院在辦學過程中,參照美國IEEE的計算機協(xié)會(IEEE-CS)和ACM聯(lián)合公布的《軟件工程知識體系指南》(Guideto Software Engineering Body ofKnowledge),制定了符合SWEBOK的軟件工程專業(yè)的教學計劃。
　　為實現以上培養(yǎng)目標,華南農業(yè)大學軟件學院明確提出培養(yǎng)軟件工程人才的辦學特色為:強調國際競爭力、強化工程實踐環(huán)節(jié)、直接面向就業(yè)目標。這些特色可以通過下面的具體方法得到保證:
　　(1)強化英語交際能力,英語口語與寫作課程由英語母語教育專家,或曾在英語母語國家學習工作多年的教師授課。
　　(2)較多的專業(yè)課采用英語原版教材,并實施雙語教學或全英文授課。特別是要參考《SWEBOK指南》所列出的參考資料。
　　(3)在條件許可的前提下,部分引進國外課程,并由具有豐富教學和實踐經驗的外籍專家任教。
　　(4)聘請國際國內外知名軟件企業(yè)管理人員和技術人員授課或舉辦講座,培養(yǎng)學生對技術、產品和市場的敏感性。
　　(5)構建“課程實驗—課程設計—工程訓練—畢業(yè)設計”四級實踐體系,培養(yǎng)學生培養(yǎng)獨立分析和解決問題的實踐能力。
　　(6)在正規(guī)的工程化的軟件企業(yè)建立專門的實訓基地,學生第四年的學習和實踐全部安排在實訓基地和用人單位進行,并重點完成“軟件工程項目復現”和“畢業(yè)設計”兩大任務。
　　3　實踐教學改革2007年教育部辦公廳印發(fā)了教育部、財政部關于教育質量工程的教高[2007]1號文件談到“實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”時,指出:“大力加強實驗、實踐教學改革”,“開展基于企業(yè)的大學生實踐基地建設試點,拓寬學生的校外實踐渠道”。2007年2月教育部又出臺了教高[2007]2號文件指出要“高度重視實踐環(huán)節(jié),提高學生實踐能力”,“推進實驗內容和實驗模式改革創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”,“拓寬大學生校外實踐渠道,與社會、行業(yè)及企事業(yè)單位共同建設實習、實踐教學基地”,“要采取各種有力措施,確保學生專業(yè)實習和畢業(yè)實習的時間和質量,推進教育教學與生產勞動和社會實踐的緊密結合”。1號和2號文件中對本科教學中關于實踐教學的論述,為實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的實踐教學改革指明了方向。1號和2號文件的精神,對于特別強調培養(yǎng)學生實踐能力的軟件工程專業(yè),尤其是軟件學院中的軟件工程專業(yè),更是具有深刻的指導意義。
　　為培養(yǎng)出滿足市場需求的軟件工程人才,華南農業(yè)大學軟件學院以學生就業(yè)為導向,設計軟件工程專業(yè)培養(yǎng)模式和課程體系,重點強調實踐教學環(huán)節(jié)的改革。在學校的大力支持下,正在開展“華南農業(yè)大學教育教學改革與研究重點項目”———“以就業(yè)為導向的軟件工程專業(yè)的實踐教學改革”,其具體改革內容和目標主要包括:
　　(1)增加課程體系中實踐環(huán)節(jié)的比重。滿足教育部教高[2007]2號文件的要求,“列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分(學時)”,“理工農醫(yī)類專業(yè)一般不應少于總學分(學時)的15%”。
　　(2)體統(tǒng)調整和修訂課程的實驗內容。合理分布驗證性、綜合性、設計性實驗的比例,保證綜合性、設計性實驗在課程中起到更大作用。
　　(3)增加創(chuàng)新性實驗內容。設計更好的課程設計,鼓勵學生將多門課程所學知識綜合應用,創(chuàng)造性地完成有價值的實驗;同時,鼓勵部分學生參與教師的科研和軟件開發(fā)。
　　(4)在實訓基地實現軟件工程項目復現。與大型軟件企業(yè)和著名軟件人才實訓中心建立固定的軟件實訓基地,讓學生親生體會軟件開發(fā)工程化的真實過程,實現軟件工程項目復現。
　　(5)鼓勵學生參加軟件及相關產業(yè)的認證考試。將認證考試的通過轉換為學分,承認學生的付出,鼓勵學生為就業(yè)早做安排。
　　(6)強化學生的外語交際能力。要適應軟件產業(yè)國際化的特點,學生必須使用國際交流語言。我們把這個環(huán)節(jié)叫做語言交際實踐,設置專門的口語和寫作課程,聘請英語母語國家的教師授課,讓軟件學院軟件工程的學生獲得比普通專業(yè)的本科生更多練習和實踐的機會。
　　4　四級實踐體系以市場為導向,說到底就是學生在畢業(yè)時已經基本達到了人才市場對畢業(yè)生的理論知識和實踐技能的要求。對于軟件工程專業(yè)的學生,就是在畢業(yè)時應該掌握涉及到SWEBOK的10個知識域的主要理論知識和實踐技能。這10個知識域是:軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具與方法、軟件質量。
　　相對與“計算機科學”而言,“軟件工程”學科是更林丕源,等:軟件工程專業(yè)的實踐教學改革初探　　強調實踐性和工程性。根據SWEBOK的精神,實踐性和工程性應有量和質的突破。為此,根據現行本科教育模式,可以構建“課程實驗—課程設計—工程訓練—畢業(yè)設計”四級實踐體系。“課程實驗”是課程教學的重要組成部分,可以分為驗證性實驗和綜合性設計性實驗。驗證性實驗用于驗證課程教學中的理論和知識,主要達到幫助學生理解和鞏固知識域和知識點的目的。綜合性設計性實驗旨在靈活地同時運用一門課程中所涉及的多個知識域和知識點。
　　“課程設計”是獨立的實驗課程,獨立于具體的課程,又和課程有聯(lián)系。它不同于一般的教學課程,主要是將傳統(tǒng)的實驗、設計和實習有機地結合,是比“課程實驗”中綜合性設計性實驗更高級的較大的綜合或設計,主要解決一個中等規(guī)模的實際問題,可以同時運用一門或多門課程所涉及的許多知識域或知識點。“工程訓練”是一種專門化的工程性過程及內容訓練,不但可以利用軟件工程的最新平臺和工具進行實際工程訓練,最重要的是讓學生能夠體會和參與到“軟件工程”的軟件生命周期中更多的活動中。學生第四年在軟件企業(yè)的實訓基地進行工程化實習,完成“軟件工程項目復現”的工程訓練,其內容能覆蓋“軟件工程”更多的知識域和知識點。
　　“畢業(yè)設計”是軟件工程本科人才培養(yǎng)中最后一個重要的學習和實踐環(huán)節(jié)。結合大學三年所學和“軟件工程項目復現”,在用人單位的環(huán)境下,不但培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)新能力,也培養(yǎng)學生的團隊合作精神。畢業(yè)設計所體現的內容能更大范圍地覆蓋“軟件工程”及相關學科更多的知識域和知識點。
　　5　軟件工程項目復現按照確立的人才培養(yǎng)目標、重視實踐教學改革和“四級實踐體系”的思想,華南農業(yè)大學軟件學院在軟件工程人才的培養(yǎng)過程中,主動適應軟件工程人才市場的需求,正在探索一種以就業(yè)為導向的軟件工程人才培養(yǎng)模式。在“四級實踐體系”的“工程訓練”中,“軟件工程項目復現”為這一模式起到了關鍵的作用。
　　“軟件工程項目復現”的重要意義在于,軟件工程專業(yè)的學生有機會從頭到尾參與到工程化的軟件開發(fā)的全過程中,盡量讓學生有可能體察并進行實踐SWEBOK的10個知識域:軟件需求、軟件設計、軟件構造、軟件測試、軟件維護、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過程、軟件工程工具與方法、軟件質量的子知識域和知識點。“軟件工程項目復現”作為軟件工程專業(yè)教學計劃中時間長和有特色的工程訓練項目,采用成功的有代表性的軟件開發(fā)案例,主要由軟件企業(yè)的技術人員和管理人員負責,在軟件企業(yè)或軟件學院的實習基地實施全面再現開發(fā)案例。期間,學生被分成開發(fā)小組或團隊,較為完整地參與一個項目從頭到尾的全過程。
　　為配合“軟件工程項目復現”的實施,華南農業(yè)大學軟件學院已在中軟國際有限公司(上市公司)、深圳金證科技有限公司(上市公司)等著名軟件企業(yè)建立了實訓基地。軟件學院軟件工程專業(yè)的學生,在軟件企業(yè)的實訓基地中,開展大約一個學期的軟件工程項目實戰(zhàn)訓練,即將軟件企業(yè)實際完成的成功案例隱去商業(yè)秘密后,在軟件企業(yè)的技術人員和管理人員的指導下,將學生分成不同的小組或團隊,使學生在扮演各自不同的角色中,將軟件工程項目的各個不同階段從頭到尾逐一親身經歷。
　　“軟件工程項目復現”開始前,學生已經在學校學習了三年的基礎課、專業(yè)基礎課和必要的專業(yè)課,已經掌握了必要的軟件工程基礎知識,并完成了相應的課程實驗和課程設計,具備了必要的基本實踐技能。為保證取得良好效果,在“軟件工程項目復現”期間,開設了“軟件需求分析”、“軟件設計實例分析”、“軟件質量保證與測試”和“軟件項目管理”四門課程,并完全交給軟件企業(yè)結合具體案例進行講解。
　　根據與軟件企業(yè)簽訂的合同和達成的共識,“軟件工程項目復現”的工作主要包括兩個階段。第一階段,同一軟件工程項目的復現。在同一平臺下的進行“軟件工程項目復現”的所有小組按照軟件工程的過程再現同一項目。這一階段,以指導教師的指導為主,其主要目的是將軟件工程項目的各個不同階段從頭到尾逐快速地感受和經歷一遍。使學生對軟件工程項目的全部過程有一個清晰的認識,掌握實際要使用的基本方法、基本工具、各種文檔和管理表格的基本格式,還有溝通技巧和認識團隊精神的重要性。
　　期間便于學生自己發(fā)現不足,并有機會進行彌補。第二階段,不同軟件工程項目的復現。不同的小組,分別對不同的軟件工程項目進行再現。這一階段,以學生為主,指導教師的指導為輔,主要目的是讓學生以自己特有的角色積累軟件工程項目的實戰(zhàn)經驗。學生在期間利用以前所學的知識和第一階段的積累,更加充分實現從頭到尾參與到工程化的軟件開發(fā)的全過程的體驗,更加深入地掌握軟件開發(fā)的方法、工具、文檔和管理表格的格式,具備一定的溝通技巧和團隊精神。完成第二階段工作后,學生應具備了到軟件及相關企業(yè)工作的基本素質,為就業(yè)打下良好基礎。
　　6　證書考試與畢業(yè)設計如果能通過證書考試取得相應的證書,就會為學提供人才的保障。完成培養(yǎng)方案的編制,并實踐大型主機專業(yè)方向培養(yǎng)方案。
　　5　結　語綜上所述,構建“閉環(huán)反饋”人才培養(yǎng)鏈,從制定培養(yǎng)方案,設置課程、探討與實施創(chuàng)新教學模式到根據市場分析對教學進行調整,形成一套適合市場需要的培養(yǎng)體系。其中制定完善的大型主機專業(yè)方向培養(yǎng)方案,實現人才分類培養(yǎng)、人才定制培養(yǎng),建立校內外的實習實訓基地,組建IBM主機協(xié)會,更新教學及實驗內容,強調動手能力培養(yǎng),充分調動了學生的積極性,并培育出了適應市場需求的優(yōu)秀人才。我們相信,沿著這條路走下去定能為新世紀培養(yǎng)出更優(yōu)秀的適應性人才。
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[正文圖表略.]

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