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  本文關(guān)鍵詞：Java教學(xué)中計算思維能力培養(yǎng)

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【摘要】：該文提出在教材寫作中重視計算思維培養(yǎng)、在課堂教學(xué)和實驗教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動手及反思、在網(wǎng)絡(luò)研究性教學(xué)中推進學(xué)生協(xié)作交流、在教學(xué)評價中注重過程性評價從多方位評價學(xué)生。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的相互融合,促進了教學(xué)效率的提高。
【作者單位】： 華東交通大學(xué)信息工程學(xué)院;
【基金】：江西省2014高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題(JXJG-14-5-20) 江西省2015教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題(15YB032)
【分類號】：G642.4;TP312.2-4
【正文快照】： “計算思維是運用計算學(xué)科的有關(guān)概念求解問題、設(shè)計系統(tǒng)及理解人類行為的能力”[1]。通俗地講,計算思維可以說是解決問題時的計算模擬方法論[2]。2010年舉辦的首屆“九校聯(lián)盟(C9)計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程研討會”,明確提出計算機基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計算思維能力的培養(yǎng)[3]。在計

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5 張W，

本文編號：1211535