本文關鍵詞：基于三維立體交叉滲透的軟件工程課程建設，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第 期 計 算 機 教 育 年 月 日 文章編號:. . ?中圖分類號: 文獻標識碼: 基于三維立體交叉滲透的軟件工程課程建設 張麗娟,李萬龍,鄭山紅,趙 輝 長春工業(yè)大學計算機科學與工程學院,吉林長春 摘 要:通過深入分析國家及行業(yè)對軟件工程人才的規(guī)格需求以及地方工科院校的特點,總結多年教學實踐 和教學研究成果,提出“三維立體交叉滲透”軟件工程課程建設方案。在實際教學中提出 “案例教學、項目 驅動、團隊合作”的教學法,結合教學實踐,提高教學效果。實踐證明,軟件工程課程建設提高了教學水平, 為人才培養(yǎng)、學科建設和學校視野發(fā)展作出了貢獻。 關鍵詞:三個維度;軟件工程;立體交叉滲透 高校是承擔軟件人才培養(yǎng)的主要場所。但長期以 了傳統(tǒng)的平面式課程體系設計思路,使課程體系具有 來,一個不爭的事實是 企業(yè)常常對剛走上工作崗位 更加明顯的層次性、模塊性和連續(xù)性,更能體現(xiàn)課程 的畢業(yè)生不滿意,他們認為學生在學校中學習的知 體系的實用性、多樣性和靈活性,旨在培養(yǎng)學生的工 識與公司中的實際應用相脫節(jié),學生不能馬上勝任 程設計能力,圍繞社會和企業(yè)的需求,為學生鋪墊更 工作,而高校也意識到這一現(xiàn)象,采取措施進行教學 寬廣的職業(yè)道路。 改革。 以 軟件工程知識體, 為基礎,以教 目前,地方工科院校軟件工程專業(yè)教育普遍存在 育部《本科軟件工程專業(yè)指南》為依據(jù),我們構建了 “基礎知識不實、專業(yè)素質不高、工程能力不強”等 “立體交叉滲透”的軟件工程課程體系。 問題,筆者提出了“以軟件工程課程建設為核心進行 . 三個維度立體交叉合理滲透 教學改革,全面提高教學質量”,以“夯實理論基礎、 注重專業(yè)素質、強化工程應用”為目標,按照 “五個 通過深入分析,我們將課程

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