本文關(guān)鍵詞：人工智能在教育中的整合應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

人工智能技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教育,可以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化地呈現(xiàn)教學內(nèi)容;個性化、交互性地實施教學過程;智能化、決策化地選擇教學策略;情境化、過程化地實施教學評價.通過教學內(nèi)容的領(lǐng)域知識模型構(gòu)建、教學過程的智能代理、教學資源的智能檢索、教育評價的智能化測評等實現(xiàn)人工智能和教育的整合運用.

2 1, 01正

贛南師范學院學報 J u n lo n a r lUnie st o r a fGa n n No ma v ri y

N 6 o. De . 01l c2

第六期

教育技術(shù)理論與實踐

人工智能在教育中的整合應(yīng)用研究 鐘琦胡水星， ( .南師范學院數(shù)學與計算機科學學院，西贛州 1贛江 3 10 400 2湖卅師范學院教師教育學院，江湖州 33 0 ) . I浙 100

摘要：工智能技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教育，以多媒化、人可網(wǎng)絡(luò)化地呈現(xiàn)教學內(nèi)容；性化、互性地實施教學過個交程；能化、策化地選擇教學策略；境化、程化地實施教學評價 .過教學內(nèi)容的領(lǐng)域知識模型構(gòu)建、學過智決情過通教 程的智能代理、學資源的智能檢索、育評價的智能化測評等實現(xiàn)人工智能和教育的整合運用 .教教 關(guān)鍵詞：工智能；能代理；家系統(tǒng)人智專

中圖分類號：4 4 G 3

文獻標識碼： A

文章編號：0 4—83 ( 0 1 0 06 0 10 3 2 2 1 )6— 0 6— 4

隨著教育信息化的不斷發(fā)展及終身學習體系和學習型社會的建立，，國的教育教學改革正面臨著一個我飛速發(fā)展的全新時代 .與此同時，在教育改革實踐中遇到諸多的難點和問題，何運用新的教育技術(shù)去提高如整體的教育水平就成為了一項教育技術(shù)工作者面臨的現(xiàn)實課題 . 人工智能 ( rf i ne ie c,A )和人工智能科學可以理解為研究如何讓計算機接受教育、高智 A t c l tlgn e I i aI l i提能的科學技術(shù)，它們從誕生起，研究和應(yīng)用的領(lǐng)域就與教育緊密相關(guān) . I其 A的研究成果反過來也可以在教育領(lǐng)域得以應(yīng)用，時提升教育和教學效率、同改革并創(chuàng)新教學模式 .教育中如何引入 A在 I的最新技術(shù)和運用

A I的最新成果，強調(diào)創(chuàng)新思維、慮學科交叉、在考結(jié)合知識融合及技術(shù)集成等特征的時代背景下改革教育教 學模式和提高教育教學效果是一項具有創(chuàng)新性的研究工程 . 1人工智能及其研究領(lǐng)域

人工智能是一門研究運用計算機來模擬和延伸人腦功能的綜合性科學，計算機科學下的一個分支 .是 換句話就是一個

電腦系統(tǒng)具備人類的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)和行為能力，且具有學習能力、具備推理判斷的水平、分析解決問題的能力、實現(xiàn)知識記憶和了解人類自然語言的能力 .是一門綜合性的交叉學科，它涉及到計算機科學、理學、學、生哲心理學和語言學等多個學科領(lǐng)域 .產(chǎn)生過程為：其人們因問題和事物而引起的刺激和反應(yīng)所引發(fā)的思維推理、問題解決、考判斷及決策實施的過程，這些問題解決過程分解成執(zhí)行步驟，思將再通過程序設(shè)計，這些執(zhí)行過程模擬化或公式化，設(shè)計開發(fā)出一個智能軟件系統(tǒng)以應(yīng)對更復(fù)雜的相關(guān)問題，將并這套軟件系統(tǒng)，稱之為人工智能… .工智能的研究領(lǐng)域包括專家系統(tǒng)、人機器學習、式識別、模自然語言理解、 自動定理證明、自動程序設(shè)計、機器人學、弈、博智能決策支持系統(tǒng)、工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布式人工智能等多個人領(lǐng)域 .中專家系統(tǒng)、其機器學習、自然語言理解、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和智能代理在教育中應(yīng)用較多 . 隨著教育信息化的發(fā)展和人工智能研究的不斷深入，人們也越來越重視人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，國內(nèi)外專家學者已開始從不同角度對人工智能在教育教學中的應(yīng)用展開研究并取得了一定的研究成果 . 2人工智能應(yīng)用于教育教學的意義

隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展， I A成為教育技術(shù)領(lǐng)域中的重要研究內(nèi)容 .工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)人用可以改變教育過程的組織序列，響解決教育教學問題的思路，不能改變教育教學過程的實質(zhì)，也能影雖但在一定程度上提升教學效果乃至引發(fā)教育模式的重大創(chuàng)新 .工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用，僅可以多媒人不 化、網(wǎng)絡(luò)化地呈現(xiàn)教學內(nèi)容；可以智能化、也決策化地進行教學策略指導(dǎo)；還可以進行情境化、過程性的教學 評價.

十收稿日期：0 0—1 21 0—1 4

基金項目：0 0年度江西省教育科學“一五”劃課題 ( 0 b7 ) 2 1 21十規(guī) 1y 17;00年度浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃重點課題 (A 2 ) J 0 6作者簡介：琦 ( 9 6一)女，西贛州人，南師范學院數(shù)學與計算機科學學院副教授，要從事現(xiàn)代教育技術(shù)和人工智能方面的研

鐘 17,江贛主 究

  本文關(guān)鍵詞：人工智能在教育中的整合應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。