教育的首要目標(biāo)是使受教育者能夠找到與個人性格和能力匹配的職業(yè),實現(xiàn)個人職業(yè)生涯成功和人的生命價值,從而推動社會經(jīng)濟繁榮與人類社會可持續(xù)發(fā)展。但在人工智能時代,新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用加劇了職業(yè)技能的過時、不足、過度等為特征的職業(yè)供給和需求之間的失衡,其直接負面后果是職業(yè)技能失配,從而導(dǎo)致失業(yè)率增加、失業(yè)周期延長、招聘困難、技能過時、低技能就業(yè)等職業(yè)匹配異化現(xiàn)象。因此,應(yīng)正視教育的本質(zhì)和目的,強調(diào)教育的職業(yè)貢獻價值;倡導(dǎo)終身職業(yè)教育與培訓(xùn),重視政策導(dǎo)向和職業(yè)技能失配宏觀監(jiān)控;規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制定和認證過程,強調(diào)質(zhì)量保證和新的數(shù)字化領(lǐng)域證書聯(lián)通;重構(gòu)課程內(nèi)容和知識體系,推行機器人共融教育和數(shù)字化能力意識。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、人工智能時代職業(yè)技能失配的內(nèi)涵特征
    （一）技能不足
    （二）技能過度
    （三）技能過時
二、人工智能時代職業(yè)技能失配所致的挑戰(zhàn)
    （一）失業(yè)率增加，失業(yè)周期延長，低質(zhì)量就業(yè)普遍
    （二）工作轉(zhuǎn)型，崗位消失，職業(yè)學(xué)習(xí)需求增加
    （三）兩極分化，收入不平衡，社會差距加大
三、人工智能時代職業(yè)技能失配的應(yīng)對策略
    （一）正視教育的本質(zhì)和目的，強調(diào)教育的職業(yè)貢獻價值
    （二）倡導(dǎo)終身職業(yè)教育與培訓(xùn)，重視政策導(dǎo)向和職業(yè)技能失配宏觀監(jiān)控
    （三）規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制定和認證過程，強調(diào)質(zhì)量保證和新的數(shù)字化領(lǐng)域證書聯(lián)通
    （四）重構(gòu)課程內(nèi)容和知識體系，推行機器人共融教育和數(shù)字化能力意識


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3731479