2012年以來,MOOC以不可擋之勢席卷全球,深刻地改變了人們的學(xué)習(xí)方式,同時也掀起了教育變革的大潮。然而,人們對這種新的教育形態(tài)卻褒貶不一:有的認為MOOC改變了傳統(tǒng)教育的結(jié)構(gòu),顛覆了傳統(tǒng)觀念中的學(xué)校、課堂以及師生關(guān)系,能夠極大地推動教育公平,促使教育逐步由正式走向非正式化,讓每個人都能在MOOC中享受到一流學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和免費的教育服務(wù);而有的則提出質(zhì)疑:MOOC"大規(guī)模開放"的特點使其后續(xù)發(fā)展存在許多問題,所帶來的各種挑戰(zhàn)導(dǎo)致其并不能實現(xiàn)先驅(qū)者們所期待的預(yù)期目標。也有學(xué)者指出:人工智能的引入也許是解決MOOC現(xiàn)存問題的唯一可能,只有最大程度上解放了大規(guī)模學(xué)員的學(xué)情分析、狀態(tài)跟蹤和及時反饋等問題,才有可能維持其"開放"與"大規(guī)模"的特性。那么,人工智能時代的到來是否能進一步改變MOOC發(fā)展的格局?我們將會面臨怎樣的機遇與挑戰(zhàn)?為此我們對美國印第安納大學(xué)柯蒂斯·邦克教授和斯坦福大學(xué)的保羅·金教授進行了訪談,聆聽他們的想法和見解。 

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【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3680127