語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科是近代的事,從20世紀(jì)初到20世紀(jì)80年代,專家和一線教師在語(yǔ)文學(xué)科以及語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)化兩個(gè)方面進(jìn)行了卓有成效的探索。20世紀(jì)90年代中期以前的教學(xué)大綱里,語(yǔ)文的“工具性”備受關(guān)注;1996年,全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行如下的定位:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是重要的文化載體;2001年頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)將其闡述為語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分,工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的定位發(fā)生變化的過(guò)程中,我國(guó)的教育現(xiàn)代化不斷推進(jìn),1993年秋季開(kāi)始,我國(guó)全面推進(jìn)九年義務(wù)教育,義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教材的編寫(xiě)凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性:教材的內(nèi)容包括三個(gè)版塊,課文、基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練,并且在課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)方面,提出建立國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程體系。語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以而且應(yīng)該從廣度上加以綜合,以體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全息兼容的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要在長(zhǎng)度上加以綜合,因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)具有伴隨人生的終身性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要從深度上加以綜合,因?yàn)檎Z(yǔ)文具有化育人格的特殊性。語(yǔ)文校本課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)有助于實(shí)現(xiàn)... 

【文章來(lái)源】：江蘇師范大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究對(duì)象
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究思路與方法
第一章 愛(ài)樂(lè)小學(xué)詩(shī)歌誦讀校本課程的探索與成效
    第一節(jié) 愛(ài)樂(lè)小學(xué)詩(shī)歌誦讀校本課程的探索
        一、情境創(chuàng)設(shè)：讓學(xué)校墻體詩(shī)句成為學(xué)習(xí)資源
        二、情感熏陶：讓古典文化書(shū)籍成為學(xué)習(xí)資源
    第二節(jié) 愛(ài)樂(lè)小學(xué)詩(shī)歌誦讀校本課程的成效評(píng)析
        一、詩(shī)歌誦讀校本課程的實(shí)施程序：完善的活動(dòng)實(shí)施方案
        二、詩(shī)歌誦讀校本課程的課程目標(biāo)：誦讀活動(dòng)三維目標(biāo)體系
        三、詩(shī)歌誦讀校本課程的評(píng)價(jià)手段：過(guò)程性個(gè)案評(píng)價(jià)
第二章 愛(ài)樂(lè)小學(xué)“生存體驗(yàn)”寫(xiě)作校本課程的探索和成效
    第一節(jié) 愛(ài)樂(lè)小學(xué)“生存體驗(yàn)”寫(xiě)作校本課程探索
        一、愛(ài)樂(lè)小學(xué)“生存體驗(yàn)”寫(xiě)作校本課程的素材來(lái)源：學(xué)生撿拾柴火
        二、愛(ài)樂(lè)小學(xué)“生存體驗(yàn)”寫(xiě)作校本課程的核心理念：于勞力上勞心
    第二節(jié) “生存體驗(yàn)”寫(xiě)作校本課程成效評(píng)析
        一、“生存體驗(yàn)”校本課程的課程目標(biāo)：三維目標(biāo)體系
        二、“生存體驗(yàn)”校本課程的實(shí)施程序：活動(dòng)進(jìn)度安排
        三、“生存體驗(yàn)”校本課程的課程內(nèi)容：習(xí)作內(nèi)容參照
        四、“生存體驗(yàn)”校本課程的評(píng)價(jià)手段：過(guò)程性個(gè)案評(píng)價(jià)
第三章 愛(ài)樂(lè)小學(xué)的語(yǔ)文校本課程反思
    第一節(jié) 愛(ài)樂(lè)小學(xué)詩(shī)歌誦讀校本課程的反思
        一、愛(ài)樂(lè)小學(xué)學(xué)生的詩(shī)歌誦讀校本課程認(rèn)知傾向調(diào)查統(tǒng)計(jì)
        二、愛(ài)樂(lè)小學(xué)詩(shī)歌誦讀校本課程之課程內(nèi)容重建的建議
    第二節(jié) 愛(ài)樂(lè)小學(xué)“生存體驗(yàn)”寫(xiě)作校本課程的反思
        一、愛(ài)樂(lè)小學(xué)學(xué)生“生存體驗(yàn)”寫(xiě)作校本課程的興趣傾向調(diào)查
        二、愛(ài)樂(lè)小學(xué)“生存體驗(yàn)”寫(xiě)作校本課程的課程內(nèi)容重建的建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
作者簡(jiǎn)歷
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集



本文編號(hào)：3566603