隨著世界多元化的推進,各種版本的教材蜂擁而至,出現(xiàn)了“一綱多本”的情況。因此,對英語教材的評價顯得極其重要。本論文旨在對人教版教材和仁愛版初中教材的對話部分進行分析、比較,期望通過研究可以發(fā)現(xiàn)兩版教材的異同點以及問題所在,并圍繞“發(fā)展學生的口語交際能力”這一主要目的,為今后教材對話部分的編寫和教師使用教材提供意見和建議。本文以人教版和仁愛版初中教材為研究對象,結合程曉堂的教材內部評價理論和《義務教育英語課程標準》,對兩版教材的對話部分的思想性、對話部分的文本內容和對話部分的編排三個方面進行比較分析。其中,通過對對話部分的思想品德、文化意識和情感態(tài)度對思想性進行分析;通過話題及功能、語言的真實性和地道性對對話文本內容進行分析;通過對話活動的設置、對對話的重視程度以及技能運用情況來分析對話部分的編排特點。主要的研究發(fā)現(xiàn)如下:在對話部分的思想性方面,兩套教材對《課程標準》中提出的思想品德要求和情感態(tài)度重視程度相同,體現(xiàn)的文化意識更側重于“生活方式”。從對話文本內容來看,兩版教材對話部分的話題比較貼近學生的日常生活,但是話題類型不充沛,缺少《課標》中提出的“安全與救護”類話題。對話中功能意念的... 

【文章來源】：重慶師范大學重慶市

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 論文結構
第2章 文獻綜述
    2.1 教材的定義
    2.2 國外英語教材評價的相關研究
    2.3 國內英語教材評價的相關研究
第3章 理論基礎
    3.1 外語教材評價理論——內部評價
    3.2 《義務教育英語課程標準》
        3.2.1 四項原則
        3.2.2 五項目標
    3.3 小結
第4章 研究設計
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究方法
    4.4 研究過程
第5章 研究結果與討論
    5.1 對話部分體現(xiàn)的思想性的比較
        5.1.1 思想品德
        5.1.2 文化意識
        5.1.3 情感態(tài)度
    5.2 對話部分文本內容的比較
        5.2.1 話題及功能
        5.2.2 語言的真實性和地道性
    5.3 對話部分編排的比較
        5.3.1 對話活動的設置
        5.3.2 對對話的重視程度以及技能運用情況
第6章 研究結論
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 建議
        6.2.1 給教材編寫者的建議
        6.2.2 給使用教師的建議
    6.3 不足與展望
參考文獻
附錄A 人教版初中英語七至九年級目錄
附錄B 仁愛版初中英語七至九年級目錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]外研社版和人教社版七年級上冊英語教材文本之比較[J]. 陳霞.  西部皮革. 2016(24)
[2]國外教材評價:基本特征、發(fā)展趨勢及啟示[J]. 王曉麗.  課程.教材.教法. 2016(09)
[3]人教版與外研版高中教材對比研究[J]. 洪玲,李世榮.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2015(10)
[4]高校專門用途英語教材評價體系構建研究[J]. 李汶璟.  科技與出版. 2015(10)
[5]關于仁愛版初中英語教材中的文化因素分析[J]. 劉紅梅.  學周刊. 2015(31)
[6]對新版冀教版初中英語教材中閱讀材料的理論性分析（英文）[J]. 靳華.  語文學刊(外語教育教學). 2015(05)
[7]英語教材評價理論框架研究[J]. 張偉年.  外語研究. 2014(01)
[8]回顧外國文化在舊人教版初中英語教材中的呈現(xiàn)[J]. 黃倩倩.  教育教學論壇. 2013(21)
[9]國內初中英語教材研究綜述[J]. 馬麗娜,潘婷,關世民.  教育教學論壇. 2013(09)
[10]我國初中英語教材詞匯因素研究——基于三套教材的統(tǒng)計與分析[J]. 何舒曼,李慶燊.  科技信息. 2013(03)

碩士論文
[1]人教版和仁愛版初中英語教材的比較分析[D]. 王亦心.重慶師范大學 2016
[2]人教版和仁愛版九年級教材中閱讀材料的對比分析[D]. 胡瑩.海南師范大學 2015
[3]人教版初中英語教材對話分析[D]. 郭小川.重慶師范大學 2014



本文編號：3390483