課程現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的載體,課程現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型是落實我國人工智能發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。研究立足人工智能時代背景,從課程價值、制度設(shè)計、物質(zhì)載體、實施主體等層面和工具、價值維度,系統(tǒng)分析了人工智能時代基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化的結(jié)構(gòu)樣態(tài),提出了人工智能時代基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的策略路徑,為推動我國基礎(chǔ)教育課程改革提供思路框架。 

【文章來源】：人民教育. 2019,(11)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的人工智能時代背景
    1. 人工智能引發(fā)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革
    2. 智能社會呼喚掌握人工智能技術(shù)的新人類
二、人工智能時代基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化的結(jié)構(gòu)樣態(tài)
    1. 準(zhǔn)確把握智能社會基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化的價值定位
    2. 積極拓展智能社會基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化的工具屬性
    3. 創(chuàng)新智能社會基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化改革的制度建設(shè)
    4. 真正把課程主體放置于基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化的核心地位
三、人工智能時代基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的策略路徑
    1. 厘清人工智能時代基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型新特征
    2. 掌握人工智能時代基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化的動力機制
    3. 探索人工智能時代基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)代化的實施路徑


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能時代教育將如何存在[J]. 唐漢衛(wèi).  教育研究. 2018(11)
[2]簡論中小學(xué)人工智能課程的建構(gòu)[J]. 王本陸,千京龍,盧億雷,張春莉.  教育研究與實驗. 2018(04)
[3]當(dāng)教師遇上人工智能……[J]. 李政濤.  人民教育. 2017(Z3)



本文編號：3344957