教育革命隨著時代的進步而發(fā)展,人工智能時代需要開展與其相適應的教育革命。在這場教育革命中,需要培養(yǎng)學生與人工智能交往的能力,而培養(yǎng)這種能力的一個前提條件是人類不但要重新認識自己,更要重新認識人工智能,重新認識人與機器的關系。文章首先闡述了人工智能與人的優(yōu)勢與不足,然后提出了人機共生是人工智能時代的應然選擇的觀點,并從人機共生的理論基礎、人工智能時代的發(fā)展趨勢等視角進行了闡述。在此基礎上,從"人機共教"、教師如何學為人師、學生如何學習、智慧教育、教育如何面對人工智能帶來的倫理問題等角度,論述了人機共生理念下人工智能時代教育的發(fā)展趨勢。 

【文章來源】：電化教育研究. 2020,41(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、人工智能與人的能與不能
三、人機共生：人工智能時代的應然選擇
    （一）人機共生的理論基礎
        1. 共生理論
        2. 人機共生思想
    （二）人機共生：人工智能時代的發(fā)展趨勢
        1. 人和人工智能進化的視角
        2. 人機關系的視角
        3. 技術發(fā)展的視角
四、人機共生理念下人工智能時代教育的發(fā)展趨勢
    （一）人機共教
    （二）教師如何學為人師
    （三）學生如何學習
    （四）智慧教育
    （五）教育如何面對人工智能帶來的倫理問題
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能本科人才培養(yǎng)的美國經(jīng)驗與啟示——以卡內(nèi)基梅隆大學為例[J]. 季波,李魏,呂薇,張艷麗.  高等工程教育研究. 2019(06)
[2]基于“人性結構”理論的AI助教系統(tǒng)模型研究[J]. 楊彥軍,羅吳淑婷,童慧.  電化教育研究. 2019(11)
[3]論智能時代的人—機合作式學習[J]. 王竹立.  電化教育研究. 2019(09)
[4]智能教育時代下人工智能倫理的內(nèi)涵與建構原則[J]. 杜靜,黃榮懷,李政璇,周偉,田陽.  電化教育研究. 2019(07)
[5]人工智能教育應用的邏輯起點與邊界——以知識學習為例[J]. 宋靈青,許林.  中國電化教育. 2019(06)
[6]規(guī)劃人工智能時代的教育:引領與跨越——解讀國際人工智能與教育大會成果文件《北京共識》[J]. 張慧,黃榮懷,李冀紅,尹霞雨.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2019(03)
[7]關于人工智能的政治哲學批判[J]. 王志強.  自然辯證法通訊. 2019(06)
[8]“AI+教師”的協(xié)作路徑發(fā)展分析[J]. 余勝泉,王琦.  電化教育研究. 2019(04)
[9]人工智能教育機器人支持下的新型“雙師課堂”研究——兼論“人機協(xié)同”教學設計與未來展望[J]. 汪時沖,方海光,張鴿,馬濤.  遠程教育雜志. 2019(02)
[10]在人工智能時代如何學為人師?[J]. 項賢明.  中國教育學刊. 2019(03)



本文編號：3331629